尺水興波，曲折有致

情節(jié)是記敘文的重要元素，要力求在敘述的過程中，讓情節(jié)有波折，使作文收到跌宕起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。近代文學家林紓在《春覺齋論文》中說：“為文不知用旋轉(zhuǎn)之筆，則文勢不曲?！币馑际菍懳恼掠绕涫菍懹洈⑽?，要做到情節(jié)曲折多變，跌宕有致，做到時而山窮水盡，時而柳暗花明，時而驚濤拍岸，時而小橋流水，讓讀者隨著情節(jié)的起伏、人物的悲喜或屏息凝神，或蹙眉動容。

要想讓作文波瀾起伏、扣人心弦，考生可采用以下技法設置情節(jié)：

一、懸念法：巧設懸疑，吸引讀者

懸念法是指在作文開頭或中間設置疑團，引起讀者關(guān)注，激起讀者的閱讀興趣，使其讀完全文才恍然大悟的一種構(gòu)思技巧。電影“懸念大師”希區(qū)柯克對“懸念”有一句經(jīng)典的詮釋：“我在影片中放置的定時炸彈，它一刻不爆炸，觀眾的心就一刻放不下來?！比硕加凶犯康椎奶煨裕鴳夷罘ㄇ∏赡馨堰@一天性激發(fā)出來，所以懸念法最容易使作文收到引人入勝的效果。如果考生能在記敘類作文中巧妙地設置懸念，一定可以使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動。如2020年高考北京卷佳作《一條信息》片段：

太好了！那條小巷有名字了！清晨，爸爸告訴我老家的小巷都有了名字，我最喜歡的那條叫作“明燈巷”。這條信息，讓我仿佛又回到了那條小巷，想起了在那里度過的童年時光。我與明燈巷結(jié)緣于一只白狗。幼時的我大膽又好奇，有一次在路上看到一只白狗，就想摸摸它的尾巴?？煲降臅r候，那只狗突然跳起來，沖著我“汪汪”大叫。我嚇得拔腿就跑，最后哭著跑進了這條巷子。在院子里澆花的大娘聽到巷子里的狗叫聲和我的哭聲，迅速開門把我抱進了院子。被白狗追得又驚又累的我，在大娘安穩(wěn)的臂彎里瞇著眼看搖搖晃晃的夕陽，不知不覺就進入了夢鄉(xiāng)。

這次獲救經(jīng)歷讓我對那條巷子好感倍增，后來我經(jīng)常到小巷玩……有時玩累了，就坐在小馬扎上，聽老人們講村莊過去的故事。因為靠海，那時村子里很多人以打漁為生。最靠海那間屋子的主人是一個窮苦的異鄉(xiāng)人，異鄉(xiāng)人勇敢且能吃苦，每次打漁回來之后，都會送一些魚給村里生活困苦的老人。然而一次出海后，他再也沒有回來。有漁民曾在離岸不遠的地方看到過他的船，“船在海上”，卻再也不曾駛向岸邊。

記憶中的小巷，是淳樸善良的模樣，歲月推著我離開那個小村莊，然而我在巷子里度過的時光就像它的名字一樣，成為照亮我成長之路的明燈。

這篇作文采用“懸念法”進行構(gòu)思，開頭以“小巷被命名為明燈巷”設置懸念，為什么我最喜歡這條“明燈巷”呢？我與這條小巷之間又有著怎樣的故事呢？這些懸念吸引著讀者往下看。主體敘事部分回憶了“我”在小巷度過的時光與海邊小屋主人的故事，“白狗”事件交代了“我”與小巷結(jié)緣的過程，在小巷里聽到的海邊小屋主人的故事則又具懸念。這樣環(huán)環(huán)相扣，使讀者的心與主人公的心一起跳動，淋漓盡致地展現(xiàn)了懸念設計的神奇效果。

二、陡轉(zhuǎn)法：意料之外，情理之中

受敘事性作文常規(guī)模式的桎梏，很多人寫記敘文常常落入平鋪直敘的窠臼，使讀者產(chǎn)生“看到開頭，就知結(jié)尾”的消極閱讀心理。如果考生在構(gòu)思行文時，能跳出程式化的框架，別出心裁地設計出出人意料的情節(jié)，在記敘事件時有意朝著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感完全吸引，這樣層層發(fā)展，直至頂點，然后陡轉(zhuǎn)驟折，以“意料之外，情理之中”的結(jié)局收尾，會強烈震撼讀者，使作文顯示出騰挪跌宕、一波三折的情節(jié)魅力。如2020年高考浙江卷佳作《最后一記三分》片段：

“又打球去了？”是母親，他怔了一下，猛地回頭，發(fā)現(xiàn)母親正站在房門口，面色鐵青，“我怎么跟你說的，天天打球能當飯吃嗎？有那么多時間不如在家背背書，不然你怎么考得上政法大學？”我本來就不想考，他這樣想著。他自幼熱愛籃球，從小學以來一直擔任籃球隊隊長，他最大的夢想就是考入體育學院，專修籃球?qū)I(yè)，然后進市隊甚至省隊。然而母親堅決不同意，她認為體育這條路太過虛無縹緲，學法律才是最穩(wěn)妥的出路。

不久，來勢洶洶的新冠肺炎疫情迅速蔓延，母親被感染了。……萬幸的是，母親最終治愈出院了。這時距離他高考還有一個月時間?！敖?jīng)歷了這么多，我也想通了，我應該支持你的興趣愛好，放心大膽地去考吧！”母親說，“我應該早點支持你的，差點沒機會了?！彼蚰赣H，心中泛起一股暖流，母親雖因疾病更顯瘦削，目光中卻滿是慈祥與溫柔?！俺煽兂鰜砹?！”“你居然考得這么高，看來北體穩(wěn)了呀！”同學歡呼。“不”他笑了笑，“我報醫(yī)科大學?！?/p>

作文一開始就呈現(xiàn)出“我”與“母親”在人生定位上的矛盾，“我”想報考體校，母親卻讓“我”報考政法大學;經(jīng)過新冠肺炎疫情后，母親想通了，同意“我”報考體校，但是“我”卻選擇了醫(yī)科大學。結(jié)局出人意料，如此設計情節(jié)，作文結(jié)尾陡起波瀾，出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)出強烈的藝術(shù)魅力。

三、抑揚法：交錯起伏，曲徑通幽

為了更好地頌揚人物和事件，考生可以對所寫對象先進行某種貶抑，然后由抑到揚，由貶到褒，這樣既可以使作文有曲折波瀾，又能加強“揚者愈揚”的表達效果，給人留下深刻的印象。這種方法的特點是：為揚而抑，抑不過是一種手段，“揚”才是目的。抑揚之法能使行文起伏有致，情節(jié)呈波浪式向前推進;使平淡的寫作素材尺水興波，通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起閱讀者心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。常用的抑揚手法有“欲揚先抑”和“欲抑先揚”兩種。從“抑”“揚”的順序看，有“先揚后抑”“先抑后揚”兩種;從“抑”“揚”的對象來看，有“抑人”和“抑物”兩種。如2020年高考北京卷另一佳作《一條信息》片段：

一條信息“引爆”了這個偏遠的小山村，村里的男女老少都在討論。“太不可思議了，”王老伯說，“這都什么年代了，查戶口也沒查這么仔細吧。”李大姐氣憤地說：“連我家養(yǎng)了幾只鵝這樣的事情也要在本子上記下來?！毙∮⒔舆^話茬兒：“就是嘛，我在學校讀書，老師總找我，前一段時間問家里幾口人，這一段時間又問家里有多少收入?！贝逯魅握绶鲐毬犞蠹业挠懻?，開始懷疑自己的工作是不是做得太過于細致了……

村民聽說縣扶貧辦的李主任要宣布一條重要信息，都聚攏過來，王老伯和小英等人站在人群前面。李主任對著大家說：“我們國家實施了精準扶貧政策，像李大姐這樣的家庭愿意養(yǎng)鵝，國家會提供資金讓她多養(yǎng)鵝，甚至邀請專家來教她大規(guī)模養(yǎng)鵝，讓她家富裕起來?！薄芭?，原來是這樣啊，這可真是好政策?！蓖趵喜f?！肮植坏美蠋熞蛭伊私饧彝デ闆r。”小英恍然大悟道?！笆堑模瑖乙尨蠹业娜兆釉竭^越好！”李主任大聲說。為這樣一條激動人心的信息，村民們熱烈地鼓起了掌！

這篇作文就是采用了抑揚法來構(gòu)思全文。作文開頭寫不同年齡段的村民，對村干部調(diào)查家庭情況的不滿和抵觸，這屬于“抑”;然后描寫村民通過李主任的解釋了解了精準扶貧政策，最后紛紛表示支持和稱贊的情節(jié)，這屬于“揚”。欲揚先抑的使用不僅使故事情節(jié)波瀾起伏，使作文曲折有致，呈現(xiàn)出搖曳生姿、曲徑通幽之美;還于前后對比中凸顯了作文主題，給讀者留下深刻的印象。

【王學華/供稿】