袁學(xué)春

隨著新課改的發(fā)展，我國的教育也在不斷創(chuàng)新和改革，生本教育理念在現(xiàn)代教育中已經(jīng)有了足夠的應(yīng)用基礎(chǔ)，但是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實際情況中還存在許多問題，教師應(yīng)該積極尋找方法改進問題，提高思考能力。在實際情況中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，落實生本教育理念，積極幫助學(xué)生提高語文能力。

一、創(chuàng)建合理的閱讀情境，提高學(xué)生閱讀理解

教師要想更好地幫助學(xué)生提高語文閱讀能力，讓學(xué)生形成自主閱讀過程，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生將自己的情感意識融入到閱讀過程中，在這一階段，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生理解作者創(chuàng)造的意境，并利用有效手段幫助學(xué)生提高閱讀能力。在實際情況中，教師可以在閱讀教學(xué)時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個完整的、有趣的閱讀情境，從學(xué)生角度幫助學(xué)生利用情感意識去了解文章內(nèi)容。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生將會不斷提高自己的思考能力，然后對文章進行有效的思考和分析。例如，在進行《燕子》這篇文章的閱讀教學(xué)時，教師可以利用微課模式、多媒體系統(tǒng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，讓學(xué)生在視頻中看到燕子飛翔的景象，除此之外，教師還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對這篇文章進行朗讀。通過這個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體地位被不斷顯現(xiàn)，同時，他們的閱讀能力也在提高。這也是生本教育理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的具體應(yīng)用之一。在進行課本的閱讀教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的閱讀情境不僅可以讓學(xué)生加深對課文的興趣，還可以進一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)知，并在有效情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)有所得。

二、增強科學(xué)的情感閱讀，提高學(xué)生閱讀認(rèn)知

生本教育理念在本質(zhì)上就是以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生，高度重視學(xué)生的價值，依靠學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來提高教學(xué)質(zhì)量和進度。在實際情況中，生本教育理念與傳統(tǒng)的教育理念不同，生本教育理念是一種現(xiàn)代教育理念，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在實際情況中，生本教育在閱讀課堂中的體現(xiàn)可以主要概括為學(xué)生的主體作用。教師在進行閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極幫助學(xué)生感受閱讀中的思想感情，利用有效的方式來提高學(xué)生合理的情感意識，并將其應(yīng)用在閱讀課文中。在實際情況中，提高學(xué)生的閱讀有利于提高課堂有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是利用課文來幫助學(xué)生理解語文知識和主旨大意，但是沒有過多考慮到學(xué)生的意識。然而在生本教育理念下的語文教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生為主體，利用語文課本了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情緒，打開學(xué)生的心里世界，幫助學(xué)生加深對語文閱讀的興趣。在這過程中，教師應(yīng)該積極增強學(xué)生合理的情感意識閱讀，幫助他們做閱讀課堂中的主人。例如，在進行《去年的樹》這一課文的講解過程中，教師可以角色扮演的教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生提高對課文的了解，在這過程中，教師可以提出問題詢問學(xué)生對鳥和樹之間的情誼是什么，在這個過程中，學(xué)生通過強烈的情感意識引導(dǎo)可以深刻地理解到課文主旨內(nèi)容，同時他們心中也會出現(xiàn)一些想象，這大大加深了他們對閱讀的興趣。

三、開展有效的課后閱讀，提高學(xué)生閱讀積累

在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識非常豐富，但是這并不代表學(xué)生不需要了解和學(xué)習(xí)課外知識。隨著年齡的增長，教師應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累閱讀知識和閱讀素材，只有這樣，學(xué)生才可以更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實際情況中，教師可以在課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以學(xué)生喜愛的課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去開展課后閱讀，提高他們的閱讀積累。另一方面，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何選擇自己適宜閱讀的書本，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，教師應(yīng)該加強與家長之間的溝通，引導(dǎo)家長重視學(xué)生的課外閱讀。在小學(xué)生進行課外閱讀的過程中，教師也要積極給予有效建議和幫助。生本教育理念不是傳統(tǒng)的束縛式教學(xué)理念，它更推崇自由的課后閱讀，因此，教師不能強制要求學(xué)生提高閱讀數(shù)量，要細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生提高對閱讀的理解和思考，并逐步加大閱讀數(shù)量。

四、預(yù)留自主的閱讀時間，拓展學(xué)生閱讀視野

生本教育理念下的教學(xué)過程不是教師應(yīng)該將知識全部灌輸給學(xué)生，而是幫助學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。在實際情況中，教師可以幫助學(xué)生學(xué)會如何自主進行學(xué)習(xí)，在進行閱讀教學(xué)時，教師可以先給出一部分的自主閱讀時間，利用微課等方式引導(dǎo)學(xué)生進行課前導(dǎo)學(xué)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、默讀等閱讀形式，并讓學(xué)生在自主閱讀的時候進行大膽想象和思考。在教師提出問題的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己對閱讀的理解。在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生閱讀與討論的時間，讓學(xué)生在閱讀的過程中有自主思考的空間，并且給學(xué)生互相探討閱讀方式和內(nèi)容的時間。當(dāng)學(xué)生進行大量的閱讀并且提出自己的看法之后，教師可以給予幫助和引導(dǎo)，這樣學(xué)生的視野將會被大幅度拓展。

綜上所述，生本教育理念是一種有效的教育理念，教師在應(yīng)用該理念的時候應(yīng)該積極幫助學(xué)生提高對文章的理解和思考，利用閱讀常規(guī)訓(xùn)練提高學(xué)生對閱讀的興趣。在這過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生提高語文能力。只有這樣，學(xué)生才會真正喜愛語文課堂。