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      生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探討

      2020-11-25 00:27:06袁學(xué)春
      小學(xué)生 2020年12期
      關(guān)鍵詞:理念課文閱讀教學(xué)

      袁學(xué)春

      隨著新課改的發(fā)展,我國的教育也在不斷創(chuàng)新和改革,生本教育理念在現(xiàn)代教育中已經(jīng)有了足夠的應(yīng)用基礎(chǔ),但是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實際情況中還存在許多問題,教師應(yīng)該積極尋找方法改進問題,提高思考能力。在實際情況中,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,落實生本教育理念,積極幫助學(xué)生提高語文能力。

      一、創(chuàng)建合理的閱讀情境,提高學(xué)生閱讀理解

      教師要想更好地幫助學(xué)生提高語文閱讀能力,讓學(xué)生形成自主閱讀過程,首先,教師應(yīng)該讓學(xué)生將自己的情感意識融入到閱讀過程中,在這一階段,教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生理解作者創(chuàng)造的意境,并利用有效手段幫助學(xué)生提高閱讀能力。在實際情況中,教師可以在閱讀教學(xué)時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個完整的、有趣的閱讀情境,從學(xué)生角度幫助學(xué)生利用情感意識去了解文章內(nèi)容。在閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生將會不斷提高自己的思考能力,然后對文章進行有效的思考和分析。例如,在進行《燕子》這篇文章的閱讀教學(xué)時,教師可以利用微課模式、多媒體系統(tǒng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境,讓學(xué)生在視頻中看到燕子飛翔的景象,除此之外,教師還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對這篇文章進行朗讀。通過這個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的主體地位被不斷顯現(xiàn),同時,他們的閱讀能力也在提高。這也是生本教育理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的具體應(yīng)用之一。在進行課本的閱讀教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)的閱讀情境不僅可以讓學(xué)生加深對課文的興趣,還可以進一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)知,并在有效情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)有所得。

      二、增強科學(xué)的情感閱讀,提高學(xué)生閱讀認(rèn)知

      生本教育理念在本質(zhì)上就是以學(xué)生為教學(xué)主體,尊重學(xué)生,高度重視學(xué)生的價值,依靠學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來提高教學(xué)質(zhì)量和進度。在實際情況中,生本教育理念與傳統(tǒng)的教育理念不同,生本教育理念是一種現(xiàn)代教育理念,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在實際情況中,生本教育在閱讀課堂中的體現(xiàn)可以主要概括為學(xué)生的主體作用。教師在進行閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極幫助學(xué)生感受閱讀中的思想感情,利用有效的方式來提高學(xué)生合理的情感意識,并將其應(yīng)用在閱讀課文中。在實際情況中,提高學(xué)生的閱讀有利于提高課堂有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師只是利用課文來幫助學(xué)生理解語文知識和主旨大意,但是沒有過多考慮到學(xué)生的意識。然而在生本教育理念下的語文教學(xué)過程中,教師可以以學(xué)生為主體,利用語文課本了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情緒,打開學(xué)生的心里世界,幫助學(xué)生加深對語文閱讀的興趣。在這過程中,教師應(yīng)該積極增強學(xué)生合理的情感意識閱讀,幫助他們做閱讀課堂中的主人。例如,在進行《去年的樹》這一課文的講解過程中,教師可以角色扮演的教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生提高對課文的了解,在這過程中,教師可以提出問題詢問學(xué)生對鳥和樹之間的情誼是什么,在這個過程中,學(xué)生通過強烈的情感意識引導(dǎo)可以深刻地理解到課文主旨內(nèi)容,同時他們心中也會出現(xiàn)一些想象,這大大加深了他們對閱讀的興趣。

      三、開展有效的課后閱讀,提高學(xué)生閱讀積累

      在小學(xué)階段,學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識非常豐富,但是這并不代表學(xué)生不需要了解和學(xué)習(xí)課外知識。隨著年齡的增長,教師應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量,幫助學(xué)生積累閱讀知識和閱讀素材,只有這樣,學(xué)生才可以更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實際情況中,教師可以在課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,以學(xué)生喜愛的課文內(nèi)容為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去開展課后閱讀,提高他們的閱讀積累。另一方面,教師應(yīng)該教會學(xué)生如何選擇自己適宜閱讀的書本,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外,教師應(yīng)該加強與家長之間的溝通,引導(dǎo)家長重視學(xué)生的課外閱讀。在小學(xué)生進行課外閱讀的過程中,教師也要積極給予有效建議和幫助。生本教育理念不是傳統(tǒng)的束縛式教學(xué)理念,它更推崇自由的課后閱讀,因此,教師不能強制要求學(xué)生提高閱讀數(shù)量,要細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生提高對閱讀的理解和思考,并逐步加大閱讀數(shù)量。

      四、預(yù)留自主的閱讀時間,拓展學(xué)生閱讀視野

      生本教育理念下的教學(xué)過程不是教師應(yīng)該將知識全部灌輸給學(xué)生,而是幫助學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。在實際情況中,教師可以幫助學(xué)生學(xué)會如何自主進行學(xué)習(xí),在進行閱讀教學(xué)時,教師可以先給出一部分的自主閱讀時間,利用微課等方式引導(dǎo)學(xué)生進行課前導(dǎo)學(xué)。除此之外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、默讀等閱讀形式,并讓學(xué)生在自主閱讀的時候進行大膽想象和思考。在教師提出問題的時候,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,說出自己對閱讀的理解。在課堂上,教師應(yīng)該給學(xué)生閱讀與討論的時間,讓學(xué)生在閱讀的過程中有自主思考的空間,并且給學(xué)生互相探討閱讀方式和內(nèi)容的時間。當(dāng)學(xué)生進行大量的閱讀并且提出自己的看法之后,教師可以給予幫助和引導(dǎo),這樣學(xué)生的視野將會被大幅度拓展。

      綜上所述,生本教育理念是一種有效的教育理念,教師在應(yīng)用該理念的時候應(yīng)該積極幫助學(xué)生提高對文章的理解和思考,利用閱讀常規(guī)訓(xùn)練提高學(xué)生對閱讀的興趣。在這過程中,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生情緒,引導(dǎo)學(xué)生提高語文能力。只有這樣,學(xué)生才會真正喜愛語文課堂。

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