○ 武威第九中學(xué)

在英語教學(xué)中不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言教學(xué)，還要傳授相關(guān)的中西方文化，以便他們能用英語更好地進(jìn)行交流，提高他們運(yùn)用語言的能力和文化意識(shí)。由于語言的學(xué)習(xí)與文化聯(lián)系密切，在不同的文化背景下會(huì)有不同的語言規(guī)定，所以在教學(xué)中或課外學(xué)習(xí)中有意識(shí)地滲透西方文化，尤其要充分利用課外時(shí)間，積極組織和有效開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬英語文化學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生深入理解與有效學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)，有效提高運(yùn)用英語的能力［1］。為更好地強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，使他們積累語言文化知識(shí)，就要組織各種豐富的課外文化實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行有效的課前積累和課后延伸，促進(jìn)課堂外的文化意識(shí)教育，讓學(xué)生了解更多的英語知識(shí)，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識(shí)面，豐富英語文化學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生真正體驗(yàn)各國間的文化差異，增強(qiáng)中學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，提高他們的文化素養(yǎng)［2］。下面筆者就結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)實(shí)際條件，組織各種豐富的課外英語實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

一、開展課外英語閱讀活動(dòng)

由于初中英語課堂教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)的課時(shí)有限，僅靠課堂上的教與學(xué)，不能使學(xué)生的交際能力和文化意識(shí)得到有效培養(yǎng)。因此，在課余時(shí)間有計(jì)劃地全面開展課外閱讀活動(dòng)，利用課外時(shí)間閱讀西方英語材料，向?qū)W生推薦一些適合中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊、英文文學(xué)作品、英文電子讀物等。讓學(xué)生通過閱讀，從閱讀材料中了解和吸收西方文化知識(shí)，擴(kuò)展英語文化背景知識(shí)。同時(shí)把這些材料放在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生交流討論，更好地了解西方傳統(tǒng)文化、了解有關(guān)西方國家的歷史，同時(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地特別關(guān)注西方國家的一些最新的科技文化動(dòng)態(tài)，及時(shí)捕捉最新的西方語言文化信息，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力與文化意識(shí)［3］。例如，在英語實(shí)踐活動(dòng)中可開展以“Grammarschool”為題的英語閱讀活動(dòng)，先解釋說明“Grammarschool”，不是指“語法學(xué)?！保鴾?zhǔn)確說是指大學(xué)預(yù)科。然后開展具體活動(dòng)，讓學(xué)生通過語言交流，真切體驗(yàn)真實(shí)地道的英語文化及英漢文化的異同，進(jìn)一步感受西方英語文化，促進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力的提高。從上述例子中不難看出，要想學(xué)好英語，就要把英語作為一種外國語言或?qū)W習(xí)文化的工具去細(xì)細(xì)揣摩與感悟，真實(shí)體會(huì)英語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生提高文化意識(shí)與能力。

二、開展各種英語視聽活動(dòng)

在課外還可以開展各種英語視聽活動(dòng)，利用多媒體播放電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等具體有趣的英文故事等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和水平及實(shí)際條件，在課余時(shí)間有選擇地隨時(shí)收看、收聽各種英文節(jié)目，領(lǐng)略異國風(fēng)情文化，自由自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官與專注力，引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞、領(lǐng)悟地地道道的英語，真實(shí)體會(huì)中西方文化的內(nèi)涵及學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高文化意識(shí)［4］。例如，我們可以選擇校園廣播，使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有時(shí)間收聽相關(guān)內(nèi)容。面向全體學(xué)生，有效利用課余時(shí)間每天播放一些相應(yīng)文化情景的英語對(duì)話8分鐘，或播放一些學(xué)生喜愛的英文歌曲，或播放有趣的英語電影錄音片段等，營造學(xué)習(xí)英語的特定文化氛圍，擴(kuò)大學(xué)生們英語聽力信息的輸入量，促進(jìn)全體學(xué)生在潛移默化中感受異域文化，獲得包含許多文化因素的詞匯意義及知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高文化意識(shí)。

三、開展英語辦報(bào)活動(dòng)

在英語課堂學(xué)習(xí)之后，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外開展辦報(bào)活動(dòng)，將自己在課內(nèi)外閱讀、視聽材料中積累的素材或收集英語國家的相關(guān)資料，通過辦手抄報(bào)或編制英語小報(bào)的形式加以整理，一般可以根據(jù)情況和條件分組仿照中文小報(bào)式樣進(jìn)行，每個(gè)小組每月辦一張或每周辦一張，挑出優(yōu)秀作品展示在教室學(xué)習(xí)園地或?qū)W校的展示臺(tái)與櫥窗中，活躍校園文化，促進(jìn)西方文化的相互交流傳播，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的提高。

辦報(bào)時(shí)要以某個(gè)國家的具體情況為主題出?？?，努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真實(shí)感受、切身體會(huì)英語學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，并鞏固英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率與文化意識(shí)［5］。例如，可以開展以“英語文化之窗”為主題的手抄報(bào)進(jìn)行展覽，把從書本、網(wǎng)絡(luò)等資源中收集的自己比較感興趣的英語文化內(nèi)容編寫在手抄報(bào)或英語小報(bào)上，展示出來供大家學(xué)習(xí)了解，做到資源共享，提高文化意識(shí)。

四、開展英語表演活動(dòng)

在英語課堂學(xué)習(xí)后，要編排一些形式多樣、活潑的節(jié)目，改變學(xué)習(xí)英語的枯燥乏味氛圍，做到寓教于樂。表演的節(jié)目一定要符合英語國家的文化特點(diǎn)，注意他們的舉止言行、待人禮儀、人情往來、風(fēng)俗習(xí)慣、服飾習(xí)俗等進(jìn)行表演和交流［6］，真切體驗(yàn)英漢文化的異同，真正感受英語文化，促進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力的提高。比如，在新目標(biāo)人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第一單元中呈現(xiàn)出中文名與英文名的區(qū)別；在新目標(biāo)人教版七年級(jí)英語下冊(cè)第十二單元有介紹日常行為規(guī)范與文明禮儀的內(nèi)容；而在新目標(biāo)人教版英語八年級(jí)上冊(cè)第二單元講解中國傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)；在新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語下冊(cè)第十單元介紹中國傳統(tǒng)的見面和打招呼禮儀；第十二單元中則介紹中國的見面禮和餐桌禮儀等等。此外，還可根據(jù)某幾個(gè)單元的相關(guān)內(nèi)容引發(fā)共同的話題，積極開展英語表演活動(dòng)。通過這樣的交際練習(xí)，使學(xué)生真切體會(huì)到文化差異，從而在學(xué)習(xí)中主動(dòng)且有意識(shí)地進(jìn)行跨文化交際。

五、開展英語寫作活動(dòng)

在英語寫作中滲透文化意識(shí)，通過寫英語日記或周記，引導(dǎo)學(xué)生用英語寫下身邊的小事或趣聞，或修改、提煉自己閱讀的西方文化材料進(jìn)行完整、有效的英語創(chuàng)作，完成后教師要及時(shí)修改和指導(dǎo)，并有意識(shí)地、積極地導(dǎo)入本國漢語文化，加強(qiáng)他們的英語思維，增強(qiáng)他們的應(yīng)用寫作能力、水平與文化意識(shí)［7］。例如，在平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持用英文寫日記或?qū)懶∽魑挠?xùn)練，自由發(fā)揮，不限字?jǐn)?shù)、內(nèi)容與體裁，讓學(xué)生及時(shí)有效地理解鞏固知識(shí)，這樣深入開展英語教學(xué)活動(dòng)。如學(xué)生在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)或慶祝"英語節(jié)"時(shí)可根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力設(shè)立合適的英語語境話題，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真觀察，細(xì)致體驗(yàn)，嘗試用所學(xué)的英文語言知識(shí)進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高寫作能力與語言表達(dá)能力。

六、開展英語專題制作活動(dòng)

在英語課后可以有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展多媒體制作比賽活動(dòng)，進(jìn)行英語專題或課題的展覽。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等積極收集一些西方英語國家的相關(guān)圖片、傳記、明信片和郵票等，進(jìn)一步深入了解西方不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，有效利用新媒體技術(shù)將它們做成專題或課題，并配以圖文、動(dòng)畫等清晰地展示出來，或用英語知識(shí)制作網(wǎng)頁、電子小報(bào)等，提高學(xué)生的文化意識(shí)。例如，可以選擇“中西方國家的感恩節(jié)和中國傳統(tǒng)的中秋節(jié)”為主題做成一個(gè)專題，可先把這兩者的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生通過分析與對(duì)比，更深層次地理解兩種文化在節(jié)日方面的某些差異與共性。然后把這些內(nèi)容制成網(wǎng)頁參與競(jìng)賽，以促使學(xué)生更深地了解中西方文化，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都積極學(xué)習(xí)英語、有效掌握語言，了解中西方文化，促進(jìn)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力的提高［8］。

七、開展校園英語角活動(dòng)

初中英語文化的教學(xué)既要抓好課堂，又要延伸到課外。為更好地鍛煉和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的口語交際能力，利用課外時(shí)間開展校園英語角活動(dòng)。創(chuàng)建并有效開展校園英語角，要每周選一次固定的時(shí)間、設(shè)定一些相關(guān)的主題來開展，可定期邀請(qǐng)外教和學(xué)生交流，滲透英語文化意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的才能，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的意識(shí)與自信心；加強(qiáng)中西方文化的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)別，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的英語實(shí)踐中體驗(yàn)英語國家的文化［9］，培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度，提高跨文化交際能力、口語交際表達(dá)能力與文化意識(shí)。

綜上所述，滲透與培養(yǎng)學(xué)生的中西方文化意識(shí)的方式與途徑是多樣化的，既要從實(shí)際課堂教學(xué)中不斷滲透，還要從課余活動(dòng)中有效滲透，讓學(xué)生深入了解與熟悉英美文化及文化習(xí)俗，加深理解語言本身與語義內(nèi)涵，開闊眼界，拓寬視野，運(yùn)用各種策略，促使學(xué)生自覺積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)吸收語言和文化，在英語文化環(huán)境中有效進(jìn)行英語交流，提高文化意識(shí)和綜合素養(yǎng)。