周鑫曉

服務(wù)意識(shí)是發(fā)自內(nèi)心的，是人的一種本能和習(xí)慣，它可以通過后天的培養(yǎng)和教育訓(xùn)練形成的。只有具備了服務(wù)意識(shí)的人，才會(huì)換位思考，處處以別人的利益為中心，去為別人服務(wù)，從而體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使得相互之間的關(guān)系更加親密、融洽，并且能得到別人對(duì)自己的服務(wù)，相得益彰。目前，幼兒園的孩子處處都是以自我為中心，過著“飯來張口，衣來張手”的生活，從不會(huì)考慮別人的存在，更不會(huì)去思考怎樣去服務(wù)別人。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒的服務(wù)意識(shí)教育就顯得尤為重要。筆者通過多年的幼兒教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，取得了明顯的教育效果。

一、營(yíng)造服務(wù)文化，讓幼兒理解服務(wù)重要

服務(wù)是指為他人做事情，使得他人受到益處而不計(jì)較任何報(bào)酬的活動(dòng)。而在幼兒園里，到處都存在著需要孩子服務(wù)的活動(dòng)。因此，作為教師，可以讓教室里或幼兒園里到處都可以呈現(xiàn)服務(wù)文化，加強(qiáng)對(duì)幼兒服務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒得到服務(wù)文化的熏陶和感染，從而能夠在新穎多樣的教育活動(dòng)中，為自己服務(wù)，為他人服務(wù)，享受服務(wù)的樂趣，愉悅身心，理解服務(wù)的重要性。比如：在幼兒園里走廊、過道上，在教室里墻上或教室后面的黑板上，張貼服務(wù)他人的圖片，讓幼兒耳濡目染這些服務(wù)的活動(dòng)圖片，從幼兒的心靈深處去深深感染，從而使幼兒能夠懂得服務(wù)，知道服務(wù)的重要以及尊重服務(wù)成果的意識(shí)。通過這些活動(dòng)，讓孩子做自己力所能及的家務(wù)活以及公益活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心得到全面的發(fā)展。

二、觀看視頻錄像，讓幼兒學(xué)會(huì)幫助他人

幫助他人是中華民族的優(yōu)秀美德，幫助他人其實(shí)就是幫助自己，在幫助他人的同時(shí)可以分享到別人對(duì)自己的贊譽(yù)，更能得到別人對(duì)自己的尊重。比如：教師在教室里播放幼兒園小朋友在家里幫助媽媽洗衣服，或者爸、媽工作回來，幫助端開水、搬椅子，幫助爸媽捶背放松等視頻，懂得這樣做的方法和手段，真正理解爸媽工作的辛苦，幫助爸媽分擔(dān)一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。同時(shí)，教師也要告訴孩子們，要向視頻里的孩子們學(xué)習(xí)，做自己力所能及的事情，這樣的服務(wù)他人，同樣也會(huì)得到大人們的贊譽(yù)。只有這樣，讓孩子知道要學(xué)會(huì)幫助他人，教師教育孩子要從思想意識(shí)上，樹立幫助別人的意識(shí)，只有這樣，才會(huì)形成大家相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛的氛圍，讓大家都能得到幸福與快樂。

三、利用游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)服務(wù)樂趣

游戲可以讓幼兒一起進(jìn)行交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，成為游戲活動(dòng)中的主人，分享在游戲活動(dòng)中給大家所帶來的樂趣，這樣的游戲可以為幼兒提供相互交往的機(jī)會(huì)，讓大家一起通過游戲得到快樂，并能得到大家的認(rèn)同，從而培養(yǎng)幼兒超越自我、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)和合作互助的集體主義精神。比如：我設(shè)計(jì)樓房搭積木的游戲，叫孩子們按照?qǐng)D片上的積木圖形，看誰搭快搭好?？墒?，在搭積木的過程中，小雨小朋友在最后的過程中，不小心自己給碰倒了，在用自己的手打自己的手，這時(shí)候，小強(qiáng)小朋友看在眼里，主動(dòng)放下自己搭的積木，先幫助小雨小朋友搭積木，很快就搭好了，小雨很開心，也立馬和小強(qiáng)小朋友一起搭起來了，兩個(gè)小朋友都露出了幸福的微笑。這樣的游戲活動(dòng)，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲中相互彌補(bǔ)合作共贏，從而促使自己能夠勝利完成游戲任務(wù)，讓孩子們?cè)谛睦砩细优d奮，精神抖擻，斗志昂揚(yáng)。

四、開展勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒領(lǐng)悟服務(wù)本質(zhì)

勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在幼兒園里，開展一些適合幼兒能力范圍之內(nèi)的勞動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)的興趣，還能讓幼兒積極參與到勞動(dòng)中，讓幼兒重視在勞動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)，分享勞動(dòng)成果的喜悅，達(dá)到領(lǐng)悟服務(wù)他人的目的。比如：我在設(shè)計(jì)每周五的勞動(dòng)大掃除的時(shí)候，一個(gè)班里的孩子都有自己的勞動(dòng)任務(wù)，收拾自己桌上的文具、打掃地面的垃圾、整理教室里的玩具、把自己的課桌椅擺放整齊等等，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)會(huì)并掌握一些基本的簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，從而更能有助于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力和自我自理能力，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，快速地領(lǐng)悟到為人服務(wù)的本質(zhì)精髓。

總之，教師在幼兒園里，要想方設(shè)法通過各種各樣的幼兒活動(dòng)，挖掘幼兒的活動(dòng)潛能，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，相信幼兒，為孩子搭建服務(wù)的平臺(tái)，從小做起，從小事抓起，培養(yǎng)孩子自理自立意識(shí)，尊重服務(wù)成果，來提升幼兒自我服務(wù)和服務(wù)他人的能力，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)全面發(fā)展的人才而努力奮斗。