盧靈靈

(福建省德化職業(yè)技術學校 福建 泉州 362500)

信息化網(wǎng)絡教學技術在教學中的作用已經(jīng)不言而喻，它既可以使枯燥的會計知識更加直觀化、具體化和靈活化，有利于提高學生的學習興趣，豐富教學資源，強化師生互動交流，這對于提高學生的學習深度和廣度十分有利。以下將詳細分析信息化網(wǎng)絡教學技術在中職會計教學中的設計與應用策略。

1.信息化網(wǎng)絡教學的設計與應用原則

1.1 堅持生本理念?！叭吮窘虒W”理念是指以學生為本的教育，旨在通過改善課堂教學結構，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，繼而增強其自主學習能力和會計能力?，F(xiàn)代中職會計教學需要順應新課改的要求，將“人本教學”理念作為根本的教學指導思想，這樣才能發(fā)揮信息化網(wǎng)絡教學技術的教學優(yōu)勢，讓學生真正成為信息化教學的受益者。

1.2 以課堂教學為主，技術為輔。信息化網(wǎng)絡教學技術雖然在作用上存在很大的便利性，但它也僅僅只能作為輔助性的教學工具與課堂進行融合。在中職階段的會計教學中，教師更應該注意教本教材內容的價值，以課堂教學為主，緊緊圍繞教學目標利用好會計教材，從而有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并不是一味的以信息化網(wǎng)絡教學技術引領課堂教學節(jié)奏，這樣往往使得學生在學習中找不到屬于自己的學習節(jié)奏。

1.3 深化教學過程、方法和內容改革。教學過程、方法和內容改革應一刻不停，即使是引入了信息化網(wǎng)絡教學技術，也應根據(jù)當下的會計教學實況進行選擇。原則上來講，信息化網(wǎng)絡教學技術的應用是為了更好的優(yōu)化教學過程、方法和內容，教師一定要明白兩者的先后順序和從屬條件，切不可本末倒置。

2.以技術為工具，整合教學資源

信息化網(wǎng)絡教學技術在很多的方面具有較強的便利性，如：信息檢索、分析技術等方面，它以不一樣的作用影響著教學的方式，使得現(xiàn)階段的教育資源得到最有效的整合和共享，很多的學生基本上都能隨時的找到自己所需要的教學資源，無論是通過互聯(lián)網(wǎng)還是微課，都能學到很多課本中沒有的知識，既可以輔助理解、豐富課內知識，又能開闊學習視野，豐富會計知識。

3.借助技術建立科學的理論實踐教育平臺

隨著信息化網(wǎng)絡教學技術的高度發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學方式和思路已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展節(jié)奏。為了適應信息化網(wǎng)絡教學技術的革新規(guī)律，教師也必須適時引入新的信息化網(wǎng)絡教學平臺，這一點在現(xiàn)代教育中毋庸置疑。

因此，教師除了要深入研究教材之外，還要拿出更多的時間分析和研究當下信息化網(wǎng)絡教學技術在教育領域中的應用范圍、方式和特點，努力構建現(xiàn)代化、智慧型會計課堂。如：借助微信、微博、QQ等軟件進行網(wǎng)絡授課，或者是建立一些線上的學習團隊，讓學生在分享中提升學習能力，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、“線上+線下”的雙重教學方式突破學習重難點，掌握最為科學、完整、務實的會計知識。

例如在教學《會計核算方法》時，教師可以采用線上視頻教學+線下課堂分析研究的方式幫助學生分條縷析。線上視頻教學可以歸納總結會計核算方法的內容以及會計核算方法體系，并借助相關的生活實例讓學生更好的理解相關知識點，相較于教師枯燥的講述理論知識的效果要好很多，盡量讓學生一看就懂，一學就會。而線下課堂的分析研究是讓學生學懂弄通視頻中的會計知識點，例如會計核算方法的科學性體現(xiàn)在哪里？會計核算時應遵循哪些原則？會計核算方法的通用性和靈活性等等？教師引導學生解決好這些問題，自然就能幫助學生逐步突破重難點，而且借助信息化網(wǎng)絡教學平臺，理論教學與實踐探究實現(xiàn)融合統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)專業(yè)型、實用型的會計人才。

結束語

綜上所述，信息化教學具有傳統(tǒng)會計教學所不具備的獨特優(yōu)勢，中職會計教學要實現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，全面提升學生的核心素養(yǎng)，就必然要認清信息化網(wǎng)絡教學技術的教學定位以及把握教學動向，適時應用信息化網(wǎng)絡教學技術以協(xié)調信息化教學與傳統(tǒng)會計教學之間的關系，依據(jù)學生學學習的需求積極創(chuàng)新教學方式，把信息化網(wǎng)絡教學技術所具有的獨特優(yōu)勢發(fā)揮出來。