席潤娟

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街江埔小學(xué) 廣東 廣州 510925)

1.閱讀現(xiàn)狀和閱讀的重要性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)生在語文閱讀中出現(xiàn)了許多的問題，現(xiàn)在的閱讀的目的性更加凸顯，許多的學(xué)生并不是自己主動的去閱讀名著、優(yōu)美的文章等而是帶有目的的去完成老師的讀后感，或者好詞好句的積累。這樣對于學(xué)生的閱讀能力不但沒有提升，反而可能會對于學(xué)生的閱讀能力有所損害。所以老師應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力，正確的引領(lǐng)學(xué)生閱讀能力的正確的方向。在小學(xué)中年級培養(yǎng)閱讀能力是最佳世時機(jī)，這個時候不僅僅使學(xué)生思維最開闊，說話最清楚的時機(jī)，是閱讀能力培養(yǎng)的啟蒙期。老師應(yīng)該把握這個時機(jī)，提升學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)。信息時代的發(fā)展，閱讀能力更加重要了起來，只有擁有良好的閱讀能力，才能在當(dāng)前不斷發(fā)展的信息時代更加的跟緊時代，，學(xué)會使用現(xiàn)代的技術(shù)，能夠更加的運用現(xiàn)代的技術(shù)來解決現(xiàn)代的問題。

2.加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升小學(xué)中年級學(xué)生閱讀力的策略

2.1 激發(fā)興趣，提升閱讀能力。俗話說得好，興趣是最好的老師。使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)的最基本的條件，所以對于老師而言，要想提升學(xué)生的閱讀能力就必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點以及喜歡的閱讀題材，來推薦給學(xué)生一些文章或者是作品。比如：推薦給愛科學(xué)的學(xué)生《小牛頓科學(xué)館》，推薦愛探案的學(xué)生《福爾摩斯探案集》(英)柯南道爾，推薦給女生《安妮的日記》安妮．法蘭克，讓他們首先發(fā)展自己的閱讀興趣，從不愛看書到自己主動的看。當(dāng)然老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣，在參透需要交給學(xué)生語文課本上的知識點之后，還應(yīng)該愛閱讀，時不時的把自己讀到的美文分享給學(xué)生。企圖與學(xué)生發(fā)生情感上的交流。當(dāng)然在閱讀時也應(yīng)該聲情并茂的閱讀給學(xué)生聽，企圖勾起學(xué)生的閱讀欲望。在閱讀教學(xué)過程中，老師可以設(shè)計一些疑問，讓學(xué)生來思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在《海底世界》這門課中，老師可以以講述故事的方式來將給學(xué)生聽這篇文章，把學(xué)生帶入到一個故事的氛圍，然后當(dāng)學(xué)生聽到海底世界，老師可以留一個懸念，讓學(xué)生來想海底世界有什么。然后告訴學(xué)生，想要知道后事如何，就要去閱讀這篇文章。以這種方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣從而提升學(xué)生的閱讀能力。

2.2 重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，光有閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于老師而言，要引導(dǎo)學(xué)生讀書時不要走馬觀花，不要對于一些精美的文章不能進(jìn)行粗讀，這樣只是將文章看了一遍，并沒有任何的收獲，反而浪費了大把的時間，我們應(yīng)該要細(xì)讀那些精美的文章，要在讀文章的時候?qū)⒆约鹤x到的精美的語句進(jìn)行摘抄或者劃線，做一個記號，也可以在旁邊寫上自己的理解。老師應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生理解課文，將方法交給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己實踐，在一次次的實踐中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。在日積月累中提升閱讀能力。在閱讀上應(yīng)該將時間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，獨立思考的能力。然后讓學(xué)生談一談自己閱讀的感受，比如可以讓學(xué)生分享給學(xué)生對這篇課文中最讓自己感動的句子，或者最讓自己印象深刻的句子。

2.3 舉辦交流活動和創(chuàng)設(shè)分享平臺。

①運用課前三分鐘。老師可以在課前三分鐘開展“好書推廣”的工作然后讓學(xué)生將自己看到的好的書籍在這個課前三分鐘簡單的講述出來，將這篇文章好的片段還有一些好的哲理講述個學(xué)生。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還提升了學(xué)生的閱讀的效率。

②舉辦班級圖書角。老師可以在班級上舉辦圖書角，這樣讓學(xué)生可以在教室里面隨時的閱讀文章，這樣做不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，以及激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提高學(xué)生的閱讀力。增長學(xué)生的知識，以及閱歷。老師還可以在學(xué)校舉辦登報的活動，讓學(xué)生在讀完文章的時候，可以將自己覺得優(yōu)美的地方以及自己的感受交給老師，讓老師從眾多的學(xué)生中選擇較好的那幾個進(jìn)行登報。然后讓其他的學(xué)生通過看報紙上一些優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)容來分析那些登報的學(xué)生為什么對那篇文章理解的那么好，找到其他學(xué)生的閱讀的方法，在加以利用。老師還可以運用獎勵的方式來鼓勵學(xué)生好好閱讀，比如老師可以讓學(xué)生閱讀圖書角的書籍，然后閱讀一本就獎勵學(xué)生幾個幣，這樣幣積累到一個程度就可以有獎勵。以這種方式讓學(xué)生多讀書，對提升學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。