林 靜

(德化職業(yè)技術(shù)學校 福建 泉州 362500)

信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)和微課的便捷性、智能化為美術(shù)教學開辟了一條新路徑，教師不再是簡單的美術(shù)練習，而是能夠利用微課、虛擬游戲、多媒體教具等打造智能化、現(xiàn)代化、科技化的教學課堂。以下我們將詳細分析“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在美術(shù)教學多元化模式建立中的具體應(yīng)用。

1.利用微課激發(fā)學習興趣

微課作為基于互聯(lián)網(wǎng)教學的現(xiàn)代化教學模式，具有精簡性、趣味性、拓展性等多個特點，是教師在教學引導階段常用的教學模式之一。對于中職學生來說，教師課堂的多元化與內(nèi)容設(shè)計的新穎性，能夠統(tǒng)一而系統(tǒng)的整理教學重難點知識，不僅能大幅度降低學生的知識接受難度，還有利于引導學生進行知識聯(lián)系。

在美術(shù)教學中，情景學習至關(guān)重要，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景能夠讓學生身臨其境，更好的感受美術(shù)的魅力。例如在賞析《向日葵》時，因為這個作品不僅僅具有極高的藝術(shù)價值，還代表著梵高不向命運低頭的偉大精神，學生可以借助微課觀看梵高創(chuàng)作向日葵的經(jīng)歷，也可以創(chuàng)設(shè)“與梵高進行思想交流”的臆想式學習，這樣學生就能在視聽結(jié)合中感受到梵高創(chuàng)作的情感，增強學生內(nèi)心的情感體驗。

2.利用虛擬游戲夯實學習成果

虛擬游戲是學生非常喜歡的一類游戲，信息技術(shù)與美術(shù)教學相融合，實際上也是把虛擬游戲融入到美術(shù)的教學當中，從而夯實學生的學習成果。

對美術(shù)教學來說，虛擬游戲共分為兩大類：

第一，成型的虛擬游戲，特指存在于手機APP和電腦中的小游戲，這些游戲的特點是趣味性較強，而且學生在日常生活中也多多少少的接觸過，不會感到陌生，但是容易分散學生的注意力。

第二，教師自制的虛擬游戲，例如利用多媒體課件制作的色彩識別、繪畫等等，這些游戲的特點是雖然游戲內(nèi)容簡單甚至枯燥，但是直入主題，不易分散學生的注意力。兩類游戲相比各有利弊，教師可根據(jù)情況自行選擇。

此處以成型的虛擬游戲——《信筆涂鴉》APP為例，學生在APP中可自行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作的過程中學習色彩搭配和光影塑造，掌握一些實用的美術(shù)知識，而且還有任務(wù)闖關(guān)游戲模塊，能讓學生邊闖關(guān)邊鞏固學習成果。實際教學過程中，教師可以以《信筆涂鴉》APP為課外作業(yè)平臺，引導其利用課余時間闖關(guān)完成任務(wù)，從而夯實學生的學習成果。

3.分層作業(yè)，注重美術(shù)設(shè)計

分層作業(yè)的概念是從知識分層出發(fā)，逐層講解并布置相關(guān)作業(yè)，例如有關(guān)美術(shù)設(shè)計的教學內(nèi)容可以分為三個層次(基礎(chǔ)鞏固、簡單作品的賞析、美術(shù)知識的應(yīng)用(即繪畫))，教師每講解完一層之后就布置一次作業(yè)，并嚴格保證作業(yè)內(nèi)容要和每一層的知識密切相關(guān)且不摻雜任何其他的知識，進行針對性教學。

而在布置作業(yè)的過程中，教師就可參照實際情況選擇合適的作業(yè)平臺(例如微信公眾號、校園學習網(wǎng)、網(wǎng)上美術(shù)作品投稿參賽等等)，讓學生在此平臺上做相關(guān)的美術(shù)設(shè)計。在逐層講解的過程中，教師要注重結(jié)合每個學生個人的繪畫水平進行定級評測，從而有針對性的訓練學生的繪畫技巧、色彩搭配等等。最后，教師適當?shù)募訌妼W生的速度訓練，即讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一幅完整的美術(shù)作品，通過這樣的方式，不斷提升學生的美術(shù)繪畫技術(shù)、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，真正推動學生的發(fā)展。

4.增設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播即興繪畫

在美術(shù)教學過程中，教師要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的即興繪畫活動，如積極組織開展網(wǎng)絡(luò)視頻直播，一方面，以新穎的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，而且對參與直播活動的學生來說是一個挑戰(zhàn)，能最大限度開發(fā)其繪畫潛能；另一方面，教師在網(wǎng)絡(luò)直播時可以吸引學生進行線上討論，從而在很大程度上提升學生的學習水平，還有利于集思廣益，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。并且，網(wǎng)絡(luò)直播的形式，還能在互動中強化學生對美術(shù)靈感的印象與記憶，使得學生可以將自己的創(chuàng)作靈感真正融入到美術(shù)作品當中，為學生美術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)和微課對中職美術(shù)教學的發(fā)展具有很強的推動作用，應(yīng)用于實際教學之中能有效激發(fā)學生的學習興趣、突破教學重難點、夯實學生學習成果并構(gòu)建美術(shù)教學多元化模式。當下，美術(shù)教師需要進一步挖掘互聯(lián)網(wǎng)和微課的作用，并與教學過程、內(nèi)容深度整合，從而使互聯(lián)網(wǎng)和微課真正成為課堂教學的好幫手。