江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 李華東

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 龐敬禮

現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)模式有效地解決了汽車專業(yè)實踐教學(xué)過程中的技術(shù)與師資等瓶頸問題，筆者所在的江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校在三年制中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中，與江陰海鵬集團(tuán)實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，探索實施了“四崗遞進(jìn)·校企共育”實踐教學(xué)模式，提出了一些建設(shè)性的做法，對引導(dǎo)和促進(jìn)在現(xiàn)代學(xué)徒制下汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用。

1 建好“兩中心、一平臺”是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)保障

實踐教學(xué)是汽車專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到專業(yè)教學(xué)能否與生產(chǎn)崗位高度對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此我們構(gòu)建了企業(yè)教學(xué)中心、校內(nèi)實訓(xùn)中心和地方維修行業(yè)協(xié)會平臺的“兩中心、一平臺”，為汽車專業(yè)實踐教學(xué)提供了基礎(chǔ)保障。

1.1 建立企業(yè)教學(xué)中心

企業(yè)教學(xué)中心設(shè)置在企業(yè)，由企業(yè)主導(dǎo)和創(chuàng)建，是滿足企業(yè)生產(chǎn)實際和學(xué)員實踐能力提升的的教學(xué)中心。既可以用于開展企業(yè)員工培訓(xùn)，又可以服務(wù)于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生認(rèn)崗、跟崗及頂崗實踐。我們通過對優(yōu)質(zhì)校企合作企業(yè)的走訪，對企業(yè)規(guī)模、工作環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、指導(dǎo)師傅、業(yè)務(wù)總量等多個方面進(jìn)行了量化對比和實地調(diào)研，遴選了以江陰海鵬集團(tuán)旗下的上通店、凱迪拉克店、海通店、雪佛蘭店等4家4S店作為階段性企業(yè)教學(xué)單位。企業(yè)教學(xué)中心結(jié)合教學(xué)要求，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，提出設(shè)施、功能、條件和水平均能滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的基本教學(xué)需求。

1.2 建好校內(nèi)實訓(xùn)中心

校內(nèi)實訓(xùn)中心由政府和學(xué)校創(chuàng)建，結(jié)合學(xué)生對技能的理解和接受過程，打造符合學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練要求的重要場所，主要職能是滿足學(xué)生進(jìn)行認(rèn)崗、仿崗實踐。近兩年，我校建設(shè)了全新的汽車實訓(xùn)中心，面積近4 000 m2，首期資金投入697.7萬元，新實訓(xùn)教學(xué)中心由上汽通用校企合作ASEP實訓(xùn)中心（以燃油汽車機(jī)電維修教學(xué)為主）、校企合作奔騰車身修復(fù)實訓(xùn)中心（以鈑噴整形作業(yè)教學(xué)為核心）、校企合作北汽新能源實訓(xùn)中心（以新能源汽車教學(xué)為特色）等3大功能區(qū)組成。實訓(xùn)中心圍繞“緊跟時代、適度超前”的理念進(jìn)行規(guī)劃；嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行設(shè)計建設(shè)，環(huán)境條件、設(shè)施設(shè)備按照教學(xué)需求進(jìn)行配備，某些設(shè)備領(lǐng)先甚至超前于行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀；按照企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理規(guī)范進(jìn)行運(yùn)營。該中心的建設(shè)和投用，有力地提升了實訓(xùn)條件，促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，切實保障了現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)實踐教學(xué)需求。

1.3 融入地方汽車維修行業(yè)協(xié)會平臺

地方汽車維修行業(yè)協(xié)會具有提供調(diào)查研究建議、自律管理、信息引導(dǎo)、咨詢服務(wù)、學(xué)習(xí)交流等基本職能，是汽車維修企業(yè)之間的交流平臺，具有專業(yè)人才聚集、政策發(fā)布較快、資訊信息較新、內(nèi)容本土化等優(yōu)點(diǎn)。自2010年以來，學(xué)校積極參與地方行業(yè)協(xié)會的各項活動，2016年我校成為地方行業(yè)協(xié)會的常務(wù)理事單位。通過汽車維修行業(yè)平臺，我們加強(qiáng)與會員單位之間的溝通聯(lián)系，形成互利互補(bǔ)、互學(xué)互鑒的良好局面。目前，我校已與江陰盛達(dá)汽車、南華汽車、眾邦汽修、曉龍汽修等多家規(guī)模型的優(yōu)質(zhì)維修企業(yè)在車身修復(fù)專業(yè)、冠名班等方面達(dá)成了基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作意向。

2 加強(qiáng)師資隊伍的能力建設(shè)是實踐教學(xué)的關(guān)鍵保障

人才培養(yǎng)，師資是關(guān)鍵。通過校企雙方的師資互聘，構(gòu)建了一支由學(xué)校專業(yè)骨干教師、企業(yè)高級技師組成的梯隊式、互補(bǔ)型的“雙師型”核心教學(xué)團(tuán)隊。我們通過抓好“雙導(dǎo)師結(jié)對”“教師進(jìn)企業(yè)”“師傅進(jìn)校園”“教師獲取企業(yè)認(rèn)證”等舉措，以及教師培養(yǎng)“制度化”“雙師化”的體系運(yùn)作，多措并舉將師資培養(yǎng)工作落到實處、做出實效。通過一系列的實踐，使教師的理論與實踐結(jié)合，技能與企業(yè)崗位貼近，讓大家講課更有底氣、操作更具規(guī)范、教學(xué)更有內(nèi)容。具體的創(chuàng)新舉措如下。

（1）互設(shè)校企工作站，助力教師實踐水平的提升。海鵬集團(tuán)在我校設(shè)立了“海鵬工作站”，我校在海鵬集團(tuán)設(shè)立了“江陰中專工作站”，依托工作站進(jìn)行互聯(lián)互通互動。為使校企雙方的技術(shù)服務(wù)和專題交流常態(tài)化，推行學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)總監(jiān)之間的結(jié)對交流，通過一系列關(guān)于汽車維修教學(xué)的典型案例剖析、教學(xué)理念交流、教學(xué)設(shè)計討論及學(xué)徒管理的研究，切實提升現(xiàn)代學(xué)徒制下教師的實戰(zhàn)水平。

（2）專業(yè)教師全程介入認(rèn)崗環(huán)節(jié)、頂崗環(huán)節(jié)。在教學(xué)實施方案的制訂、認(rèn)知內(nèi)容的商定、認(rèn)崗活動的實施、頂崗的具體安排、頂崗教學(xué)實施過程等均由專業(yè)教師全程負(fù)責(zé)，通過這種深度介入，使得專業(yè)教師對汽車服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的脈搏感知更為直接清晰，也拓展了專業(yè)教師知識的廣度及深度。

（3）仿崗環(huán)節(jié)，校企師資共同參與授課。我們將企業(yè)課程系統(tǒng)引入到日常教學(xué)，保證每學(xué)期均有企業(yè)技師到校授課至少一個月以上；汽車專業(yè)技能的提升課程由企業(yè)技師授課，專業(yè)教師也全過程參與。在共同參與的教學(xué)過程中，專業(yè)教師能直接感知企業(yè)技師的分析思路，通過觀摩其技能操作規(guī)范，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)理解能力，提升自身的專業(yè)水平。

（4）跟崗環(huán)節(jié)，專業(yè)教師帶著生產(chǎn)任務(wù)下企業(yè)。學(xué)生第4、5學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行跟崗實踐，專業(yè)教師以崗位指導(dǎo)員的身份隨同進(jìn)行指導(dǎo)與管理，共同參與完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)師傅對實習(xí)教師進(jìn)行過程評價。在實踐結(jié)束后，完成下企業(yè)實踐小結(jié)報告，學(xué)校對專業(yè)教師實踐情況進(jìn)行評估。

（5）依托校企深度合作平臺，擴(kuò)大下企業(yè)實踐的專業(yè)教師群體。學(xué)校鼓勵更多的專業(yè)教師利用寒暑假進(jìn)入合作企業(yè)實踐，增加專任教師與實際生產(chǎn)任務(wù)的接觸機(jī)會，提高專業(yè)教師解決實際問題的能力，為現(xiàn)代學(xué)徒制的深入擴(kuò)展筑牢基礎(chǔ)。

（6）遴選并推薦專業(yè)教師參加企業(yè)的技能等級水平認(rèn)證。企業(yè)認(rèn)證是對企業(yè)員工實踐操作水平的認(rèn)證，上汽通用汽車公司具備完善的針對維修技師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，按照技師專業(yè)水平劃分為“金、銀、銅”3個等級。為切實強(qiáng)化技能，掌握崗位教學(xué)所需的真本領(lǐng)，我們鼓勵并支持教師報名參加該項認(rèn)證，目前我校已有4位專業(yè)教師通過上汽通用的“銅級”認(rèn)證，通過人數(shù)在全國通用汽車校企合作項目合作院校中名列前茅。

3 抓好頂崗實習(xí)管理是實踐教學(xué)的重要保障

頂崗實習(xí)是“四崗遞進(jìn)·校企共育”人才培養(yǎng)模式的最后一環(huán)。由于環(huán)境的不同，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，會產(chǎn)生的一些問題，主要源于兩個方面：一是學(xué)生在校期間準(zhǔn)備的不充分；二是學(xué)生在前三崗實踐中缺少有效的“鍛煉”。通過創(chuàng)新實踐“五員共管”頂崗管理方案，來嘗試解決學(xué)生進(jìn)入企業(yè)產(chǎn)生的適應(yīng)性問題，有效助力學(xué)生成長?！鞍嗉壒芾韱T、校內(nèi)咨詢員、校外輔導(dǎo)員、崗位指導(dǎo)員、企業(yè)管理員”這五員中“校外輔導(dǎo)員”來自企業(yè)，但由學(xué)校聘用并管理，明確職責(zé)以填補(bǔ)頂崗實習(xí)中的管理空白，提高頂崗實習(xí)的管理質(zhì)量，使學(xué)生在企業(yè)期間也能獲得有效“幫扶”，解決頂崗學(xué)生面臨的各種困惑，使其健康成長，構(gòu)建學(xué)校安心、學(xué)生專心、家長放心、企業(yè)稱心的局面。

4 創(chuàng)新教學(xué)評價方式是實踐教學(xué)的有利保障

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。在校企深度合作實踐中，我們建立了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長為主體的多元化評價機(jī)制；總結(jié)形成了現(xiàn)代學(xué)徒制下以關(guān)聯(lián)知識、操作技能、崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、安全意識、質(zhì)量規(guī)范等多維度的有效評價指標(biāo)；探索形成了包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理系統(tǒng)因素的評價體系，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)工作過程進(jìn)行綜合評價，注重研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值過程。

5 總結(jié)

我們在2016級現(xiàn)代學(xué)徒制班中探索推進(jìn)“四崗遞進(jìn)”育人模式，一邊實踐、一邊總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化完善校企合作實踐教學(xué)的措施，通過磨合優(yōu)化，實踐教學(xué)效果得到顯著提升。