?姚春華

學(xué)生作文學(xué)習(xí)收獲成功的關(guān)鍵在于寫作興趣、寫作素材和寫作方法，就是說要調(diào)動學(xué)生濃厚的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作時有話可說和靈活運用寫作技巧進行表達?；顒幼魑姆闲W(xué)高年級學(xué)生的作文學(xué)習(xí)特征，活動既能夠為學(xué)生提供豐富多樣的寫作素材，又可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，更為關(guān)鍵的是可以讓學(xué)生把參與活動的體驗融入到寫作當(dāng)中，從而表達真情實感。對此，小學(xué)語文教師要抓住活動作文教學(xué)的有利契機，從根本上優(yōu)化作文教學(xué)指導(dǎo)。

一、調(diào)動學(xué)生活動作文興趣，降低活動寫作難度

回顧過去的小學(xué)高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)生在語文寫作時都有機械重復(fù)、注重模仿、表達作連貫等問題存在，極大程度上降低了學(xué)生的寫作質(zhì)量，無法讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，也自然不能夠讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚興趣。所以在小學(xué)高年級活動作文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析小學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計內(nèi)容多樣和生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中獲得真實的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師組織的實踐活動要貼近寫作主題，同時符合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生親身體驗和實踐。例如，在小學(xué)高年級《放風(fēng)箏》的看圖作文訓(xùn)練中，為了讓學(xué)生對放風(fēng)箏這樣的實踐活動加深認(rèn)識，為了讓學(xué)生在寫作時寫出真實的感受和進行生動的表達，教師可在學(xué)?；顒诱n帶領(lǐng)學(xué)生集體去放風(fēng)箏，給予學(xué)生真實參與實踐活動的機會，讓學(xué)生領(lǐng)略放風(fēng)箏的樂趣和魅力，讓學(xué)生在一次又一次的實踐嘗試當(dāng)中總結(jié)歸納個人感受，并在活動之后把活動感受以及活動當(dāng)中觀察獲取到的內(nèi)容變成寫作素材，融入到作文當(dāng)中，讓作文寫得更加生動感人，刺激學(xué)生的表達欲望與表達激情。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力，豐富活動寫作積累

觀察能力是學(xué)生寫好活動作文必不可少的能力，而觀察是一種有目的又有計劃的認(rèn)知實踐活動，是調(diào)動身體各個感官全面感知事物的一個過程。到了小學(xué)高年級階段，學(xué)生的無意感知力有所上升，此時學(xué)生往往以感官體驗為主，不具備較強的持久性。假如學(xué)生不能夠運用自己的觀察能力和觀察技巧深化對活動的感知與體驗，是無法保證活動作文創(chuàng)作質(zhì)量的。為了保證作文教學(xué)指導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知特征，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察態(tài)度，同時告知學(xué)生觀察的方法與技巧，將認(rèn)真觀察這樣的學(xué)習(xí)活動變成一種習(xí)慣，進而提升認(rèn)知自然與世界的能力。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，在觀察實踐活動時不管是空間上的上下、遠(yuǎn)近、里外、前后，還是時間上的先后，亦或者是性質(zhì)上的輕重大小等都要把握一定的觀察順序，結(jié)合活動作文的創(chuàng)作要求，選擇有序觀察的方法。其次，教師要考慮高年級學(xué)生的心理特征，除了讓學(xué)生用視覺觀察外，還要指導(dǎo)他們用皮膚、鼻子、耳朵等其他感官深入全面的觀察，并把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，留心周圍事物，增強寫作技能。例如，在引導(dǎo)學(xué)生描寫運動會時，教師可以給學(xué)生播放運動會的視頻短片，鼓勵學(xué)生自主選擇觀察的順序和方法，同時加入自己的想象和發(fā)揮，創(chuàng)作出高質(zhì)量的活動作文。

三、主動積累生活作文素材，提高活動作文質(zhì)量

生活是寫作源泉，也是學(xué)生獲得寫作能力和積累寫作技巧的一個廣闊平臺。對于小學(xué)高年級的活動作文寫作來說，不僅僅要注意積累間接經(jīng)驗，還需要融入多彩的社會生活與自然，讓語文創(chuàng)作擁有源頭活水。學(xué)生在寫活動作文時遇到的最為突出的問題就是寫作素材不足，而這一情況導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作時無話可說，影響到學(xué)生活動作文的寫作效果。事實上，生活可以給學(xué)生提供豐富多彩的寫作素材庫，于是教師要引領(lǐng)學(xué)生留心關(guān)注自己的生活，加深學(xué)生對生活的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生把自己從生活當(dāng)中獲得的收獲融入到寫作當(dāng)中。在日常的高年級活動作文教學(xué)當(dāng)中，教師要盡量給學(xué)生營造親身體驗、角色體驗、換位體驗等多種多樣的實踐機會，還要把學(xué)生帶出教室，走出校門，進入到廣闊的自然與社會生活當(dāng)中，觀察周圍萬物，比方說調(diào)查目前的環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀，體驗勞動的艱辛，感受幫助父母的快樂等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，同時也優(yōu)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生對世界的感知能力大幅提升，運用積累的生活素材，寫出高質(zhì)量的活動作文。

語文寫作的過程應(yīng)該是學(xué)生進行積極和主動參與課堂的一個過程，應(yīng)該是開放民主以及自由和諧的實踐過程，也應(yīng)是師生密切合作和生生互動交流的共同發(fā)展過程。小學(xué)語文教師要認(rèn)真分析高年級語文作文教學(xué)的特征，對活動作文教學(xué)的意義進行準(zhǔn)確把握，同時注意對活動作文的教學(xué)方法進行優(yōu)化改進，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生對于實際活動和周圍事物的感受力，創(chuàng)作出高質(zhì)量的語文篇章。