吳為為

（江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū)，江蘇鹽城 224005）

引 言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。對(duì)于小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生而言，寫(xiě)作要求更加嚴(yán)格，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼心理，缺乏寫(xiě)作自主性。單純地將循環(huán)日記應(yīng)用在課堂上，只能暫時(shí)吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法保持長(zhǎng)久。而將數(shù)字化內(nèi)容與循環(huán)日記相結(jié)合，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、校內(nèi)校外結(jié)合，記錄精彩瞬間

利用數(shù)字化條件，學(xué)生可以將自己在學(xué)校中的經(jīng)歷、學(xué)習(xí)的感受、與同學(xué)的相處心得，在家里與父母的點(diǎn)滴生活，自己獨(dú)自做的一些事情，和親戚朋友討論的話題，自己的收獲等，作為寫(xiě)作的素材。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將校內(nèi)校外的素材有效地結(jié)合在一起，隨時(shí)記錄，和他人分享每個(gè)精彩的瞬間。

例如，在講解《竊讀記》這篇課文時(shí)，筆者留下了“讀書(shū)”為話題的循環(huán)日記，學(xué)生可以針對(duì)這個(gè)話題，說(shuō)出自己的想法，也可以對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行延伸，寫(xiě)怎樣讀，讀了哪些，與不同的人有哪些不同的體會(huì)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得，并結(jié)合校內(nèi)的課本、文化活動(dòng)，校外的閱讀活動(dòng)、讀書(shū)拓展進(jìn)行寫(xiě)作。在結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生有了不一樣的感受，寫(xiě)作的形式也多種多樣，有的學(xué)生將自己閱讀的某個(gè)精彩部分進(jìn)行了記錄，并且說(shuō)出了自己的想法；有的對(duì)自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行了改寫(xiě)；還有的給閱讀的書(shū)籍進(jìn)行了續(xù)寫(xiě)。在循環(huán)日記寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，記錄了自己的精彩瞬間，也由此閱讀了很多的書(shū)籍。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行閱讀的有效拓展，在數(shù)字化的背景下，循環(huán)日記發(fā)揮了更大的作用。

數(shù)字化的循環(huán)日記就是將紙質(zhì)版的內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)，學(xué)生不必拘泥于在學(xué)校的傳閱，在家里、在活動(dòng)場(chǎng)所，只要有工具和網(wǎng)絡(luò)，就可以將自己的想法隨時(shí)記錄下來(lái)，簡(jiǎn)單方便，能記錄每個(gè)精彩的瞬間。

二、線上線下共贏，即時(shí)展示

數(shù)字化循環(huán)日記借助的載體主要是網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)傳遞功能，進(jìn)行日記的傳送。在學(xué)生寫(xiě)作循環(huán)日記的過(guò)程中，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)更加開(kāi)放的話題，這樣學(xué)生就能一邊結(jié)合自己課堂上所學(xué)的知識(shí)，一邊查閱網(wǎng)上的資料，將網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容與實(shí)際學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下的共贏，將自己的真實(shí)感受展示出來(lái)[1]。

例如，《祖父的園子》這篇課文屬于敘事文，通過(guò)這篇文章，學(xué)生也能夠聯(lián)想到自己的爺爺奶奶、姥爺姥姥的家，大部分學(xué)生的祖父母、外祖父母家里都有一些園子或者花花草草，有很多小時(shí)候的回憶。借助這個(gè)話題，筆者引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話題“我記憶中的”可以寫(xiě)自己祖父母、外祖父母家的園子或屋子里的某件物品，也可以寫(xiě)自己小時(shí)候的一件東西。筆者給學(xué)生規(guī)劃了一個(gè)整體的思路：描述物品—記憶中有哪些事—現(xiàn)在的感受。通過(guò)這樣的思路，學(xué)生開(kāi)始查找和寫(xiě)作。學(xué)生每寫(xiě)完一篇日記，就將內(nèi)容傳給下一個(gè)學(xué)生，學(xué)生間可以相互推薦，筆者也會(huì)關(guān)注學(xué)生的文章，將學(xué)生寫(xiě)得比較好的文章，放在班級(jí)微信群和QQ 群中共享，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的成果展示，也給學(xué)生一個(gè)不一樣的數(shù)字化循環(huán)日記。

線上是網(wǎng)絡(luò)的傳閱，線下是學(xué)生的交流，線上線下的有效結(jié)合，能給學(xué)生提供更多的交流和展示的機(jī)會(huì)，循環(huán)日記的靈活化，順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，給學(xué)生以新奇的感受，吸引更多的學(xué)生展示自己。

三、課內(nèi)課外合作，交流分享

課內(nèi)是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)，包括學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，課外是學(xué)生通過(guò)自己查閱、交流而獲得的知識(shí)，是知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸。課內(nèi)課外的有效合作完善和拓展了循環(huán)日記的寫(xiě)作內(nèi)容，通過(guò)課內(nèi)課外的有效融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能將自己的想法進(jìn)行交流和分享，也能夠獲得更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。

例如，《新型玻璃》是學(xué)生非常喜歡的課文，這篇課文寫(xiě)出了應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，玻璃實(shí)現(xiàn)了功能上的拓展，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)這部分內(nèi)容也很感興趣。借助這個(gè)話題，筆者鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找一些其他類(lèi)型的玻璃，也可以是其他物品，將自己讀到的知識(shí)寫(xiě)在記錄中，通過(guò)微信、QQ和其他同學(xué)分享。學(xué)生查找到了新型風(fēng)扇、新型燃料等，將自己查找到的內(nèi)容用自己的話語(yǔ)表述出來(lái)，同時(shí)寫(xiě)出了自己的想法，有的學(xué)生希望自己能夠發(fā)明新型寫(xiě)作業(yè)機(jī)器、新型閱讀機(jī)器、翻譯器等。學(xué)生一邊通過(guò)數(shù)字化循環(huán)日記寫(xiě)出自己的想法，一邊閱讀他人的內(nèi)容，在其他學(xué)生的內(nèi)容中，尋找到自己的想法。筆者也會(huì)利用課堂的一部分時(shí)間，和學(xué)生一起交流，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多查、多記、多寫(xiě)，交流分享自己的心得。

課內(nèi)課外的合作不是新話題，在之前，我們就提倡開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，但應(yīng)用于數(shù)字化的信息技術(shù)循環(huán)日記中的課內(nèi)課外交流就是學(xué)生新接觸的內(nèi)容?；谶@個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的交流分享進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多借鑒。

四、傳統(tǒng)現(xiàn)代共生，借鑒傳承

數(shù)字化的循環(huán)日記內(nèi)容應(yīng)多結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其不僅要拓展現(xiàn)代的知識(shí)點(diǎn)，也要對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行有效滲透。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化，開(kāi)展主題交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化的循環(huán)日記中寫(xiě)出自己對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化的理解，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也將我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承了下來(lái)。

例如，在講解《金色的魚(yú)鉤》這篇課文時(shí)，筆者特意將課文分成三節(jié)課進(jìn)行講解，并融入一些“舍己為人”的故事，以豐富教學(xué)的內(nèi)容。顯然，這些故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生帶來(lái)了靈感。這一周，筆者發(fā)起的話題是“我要學(xué)習(xí)××精神”，圍繞著《金色的魚(yú)鉤》這篇課文體現(xiàn)的精神，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上了解我國(guó)民族精神和傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)，借鑒古代故事或者現(xiàn)代故事，深入閱讀，說(shuō)出故事講述的內(nèi)容，自己從中學(xué)到了什么，以及從這篇文章中感受到了哪些精神實(shí)質(zhì)。學(xué)生開(kāi)始了循環(huán)日記的寫(xiě)作，一些學(xué)生借鑒了成語(yǔ)故事，也有學(xué)生借鑒了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)的一些領(lǐng)袖、偉人的事跡，說(shuō)出了自己能夠感受到的人物身上的精神，也將自己的想法寫(xiě)了出來(lái)。循環(huán)日記就是學(xué)生相互交流、相互借鑒的交流媒介，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，我們要給學(xué)生更多的啟發(fā)，也要不斷地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，摒棄直白講傳統(tǒng)故事的做法，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)個(gè)性化的方式方法，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的共生是對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容的現(xiàn)代體現(xiàn)，也是對(duì)現(xiàn)代內(nèi)容的傳統(tǒng)融合。在傳統(tǒng)文化的結(jié)合過(guò)程中，我們將學(xué)生的興趣愛(ài)好、思維發(fā)展等進(jìn)行有效的激發(fā)與培養(yǎng)，能真正地提升學(xué)生的寫(xiě)作技能，同時(shí)在思想上促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

結(jié) 語(yǔ)

指導(dǎo)數(shù)字化循環(huán)日記的方法有很多，我們應(yīng)不斷地摸索。無(wú)論怎樣的方式，我們都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有整體的了解，做到有的放矢，從數(shù)字化特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集素材，借助網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。