基于立德樹人的小學(xué)語文德育教學(xué)研究

李學(xué)芹

(寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)鎮(zhèn)羅鎮(zhèn)凱歌學(xué)校 寧夏 中衛(wèi) 755000)

語文是一門工具性和人文性為一體的學(xué)科，語文中蘊含了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神品質(zhì)的內(nèi)容，在進(jìn)行立德樹人的教育中發(fā)揮著積極地作用。為此語文教師應(yīng)該積極地從語文教材中挖掘可以進(jìn)行德育教育的元素，通過巧妙地設(shè)計和滲透對學(xué)生形成有效的影響，讓學(xué)生能夠在耳濡目染中受到德育的熏陶，有效的在語文的課堂中進(jìn)行德育教育，那么在立德樹人的想象下如何將小學(xué)語文教學(xué)和德育教育進(jìn)行滲透呢？下面將展開詳細(xì)的闡釋。

1.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的作用

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生處于小學(xué)階段，他們在心智和行為上都表現(xiàn)的不夠成熟，很容易受到外界的影響。一方面可能會被一些不良的行為習(xí)慣所誘導(dǎo)，因為進(jìn)入到小學(xué)后學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)開始逐漸的獨立起來，但是在獨立接受學(xué)校、家庭和社會的教育中，容易受到這些方面的誘導(dǎo)。為此教師必須要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠從自己的言行和文字上面對學(xué)生進(jìn)行辨別是非能力的訓(xùn)練，能夠糾正學(xué)生不良的習(xí)慣和品性，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。通過在語文課堂中進(jìn)行德育滲透，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品中一些非常優(yōu)秀的道德品質(zhì)講給學(xué)生，在潛移默化中讓學(xué)生的價值觀和世界觀不斷地朝向正確的方向樹立，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

1.2 有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，那么這其中就包含了對于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中時時處處都伴隨著德育的內(nèi)容，如果沒有很好的開展德育教育，那么在教育上面也是一種缺失。小學(xué)階段是學(xué)生智力、能力和習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，通過語文課堂中德育的滲透能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

2.立德樹人背景下小學(xué)語文德育教育策略

2.1 借助多媒體進(jìn)行德育教育。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前該技術(shù)也應(yīng)用到了我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行圖片的展示和視頻播放，這種教學(xué)模式改變了以往教師單純的進(jìn)行口頭表述的單一性，讓教學(xué)變得更具有感染力和吸引力，因此教師需要不斷地提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的熟練度，有效的促進(jìn)多媒體對于語文教學(xué)中德育教育的重要。例如在進(jìn)行部編版五年級上冊語文教學(xué)時，第五單元的習(xí)作練習(xí)中給出了一篇關(guān)于《鯨》的范文，雖然這是一篇為寫作教學(xué)提供的例文，但是就可以被教師拿來作為很好的德育教育的素材。教師可以向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)動物和保護(hù)大自然的德育教育，通過視頻的播放讓學(xué)生了解目前鯨魚的商業(yè)捕殺數(shù)量在不斷的增加，通過視頻給學(xué)生更加直觀的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意識，從而實現(xiàn)更好效果的德育教育。

2.2 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育教育。在我們的教材中其實包含了很多文質(zhì)兼美的文章，這些文章中蘊含了作者真摯的情感和強(qiáng)大的精神力量。通過學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生和作者產(chǎn)生一定的共鳴，從而幫助學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生的德育教育起到良好的效果。比如在進(jìn)行部編版小學(xué)語文五年級上冊《慈母情深》這篇課文的學(xué)習(xí)時，學(xué)生從文中感受到了母愛的偉大。那么教師就可以對這一思想進(jìn)行滲透，又比如在學(xué)習(xí)課文《跨越千年的美麗》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生充分的感知科學(xué)家的偉大的人格。通過這樣的閱讀教學(xué)讓學(xué)生透過課文課文掌握這些優(yōu)秀的品質(zhì)。除以以外教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，在課外閱讀中進(jìn)行更好的感悟，將書中人物的經(jīng)歷和自己的經(jīng)歷進(jìn)行結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠以一個更加理智的頭腦去看待問題。

2.3 在多彩的語文實踐活動中進(jìn)行德育教育。語文教學(xué)也可以開展多樣的實踐活動，通過實踐活動有效的滲透德育教育的內(nèi)容。這比教師長時間的說教要有效的多。比如在進(jìn)行部編版六年級上冊語文教學(xué)時，其中大家會學(xué)習(xí)到《狼牙山五壯士》這樣的文章，這種文章中其實蘊含了愛國主義精神的教育。那么教師就可以通過這個進(jìn)行一個主題活動的開展，讓學(xué)生課下就愛國主義的一些新聞報道或者是歷史故事進(jìn)行搜集，也可以讓學(xué)生自己將搜集到的內(nèi)容進(jìn)行整理撰寫相關(guān)的演講稿，讓學(xué)生進(jìn)行演講活動，通過自己的演講讓學(xué)生能夠有效地感受到愛國主義精神，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

總之，立德樹人已經(jīng)成為了目前教學(xué)的主要目標(biāo)。而語文教學(xué)對于德育教育有著重要的意義。教師應(yīng)該充分挖掘語文教材中的德育元素，全面的提升德育教育在語文教學(xué)中的開展，通過教學(xué)全面的提升學(xué)生的德育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。