福建省德化縣特殊教育學(xué)校 蘇彩萍

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)慢慢跟不上現(xiàn)代教學(xué)要求，而多媒體設(shè)備可以將所要教學(xué)的信息通過畫面、聲音等表現(xiàn)出來，是將科技與教育教學(xué)相結(jié)合的一種現(xiàn)代化手段，通過將多媒體設(shè)備運(yùn)用到日常教學(xué)之中，可以更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，有效突破教學(xué)過程的重難點(diǎn)，提高學(xué)生對于課堂知識(shí)的接受效率。本文對如何將多媒體設(shè)備融入小學(xué)德育教育之中，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在日常教學(xué)之中，將多媒體設(shè)備與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效改變傳統(tǒng)德育課的“假、大、空”的現(xiàn)象，讓課堂更加生動(dòng)有趣。例如，我在講《我的權(quán)益我維護(hù)》這一課的時(shí)候，先用多媒體設(shè)備播放趙麗蓉的小品《打工奇遇》，每個(gè)學(xué)生都看得特別認(rèn)真，興趣一下子就被激發(fā)了出來，在播放到一半的時(shí)候，我給學(xué)生提出了一個(gè)問題：“在這個(gè)小品之中，主要講了一個(gè)什么故事？在我們的日常生活之中，同學(xué)們有見過類似的事情發(fā)生嗎？”學(xué)生在看完視頻之后，紛紛積極舉手發(fā)言，課堂上呈現(xiàn)出非常濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，老師“引而不發(fā)”，使得學(xué)生可以從視頻中激發(fā)興趣，主動(dòng)思考，得到啟發(fā)。又如，我在講《認(rèn)清交通違法危害》這一課的時(shí)候，許多學(xué)生都存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們認(rèn)為只有當(dāng)違法行為產(chǎn)生嚴(yán)重后果時(shí)才能算作違法，而像行人闖紅燈、不走斑馬線這一類“小事”不會(huì)造成嚴(yán)重的后果，引發(fā)重大事故，所以不算是違法。針對學(xué)生的這一些誤區(qū)，我通過多媒體設(shè)備為學(xué)生放映了一些由于行人闖紅燈、不走斑馬線引發(fā)重大交通事故的照片和視頻，學(xué)生在直觀地看到這些違法行為所產(chǎn)生的不良后果后，紛紛表示以后一定會(huì)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，堅(jiān)決不做違反交通規(guī)則的事情，因?yàn)檫`反交通規(guī)則不但會(huì)危及自己的生命安全，也會(huì)對他人的生命產(chǎn)生威脅。以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是直接將問題的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而現(xiàn)在通過多媒體設(shè)備，可以讓學(xué)生參與到問題解決的過程中來，讓他們獨(dú)立思考，自己得出結(jié)論，實(shí)踐過程表明，這種方法更有利于學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的接受與掌握。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生情感

在日常的德育教育之中，有很多是知識(shí)普及性的教學(xué)內(nèi)容，例如“法制教育”“道德教育”“安全教育”等，這些知識(shí)普及性的教學(xué)內(nèi)容正可以很好地發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橐暵牻Y(jié)合、聲情并茂的視頻有很強(qiáng)的直觀性，更能激發(fā)學(xué)生的情感，深深地打動(dòng)學(xué)生。例如，我在教學(xué)“防火安全”知識(shí)的時(shí)候，先使用多媒體為學(xué)生播放了防火安全的宣傳片，視頻中的真實(shí)案例、慘烈的畫面深深地觸動(dòng)了學(xué)生，在隨后進(jìn)行的防火演練之中，學(xué)生都十分投入，做起來也非常認(rèn)真，因?yàn)樗麄兺ㄟ^觀看宣傳片，已經(jīng)深刻地意識(shí)到了防火的重要性。像這一類知識(shí)性比較強(qiáng)的德育教育通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)視頻，比起傳統(tǒng)的口述教育有著更好的效果。又如，有一次，我校請來了一位公安局的領(lǐng)導(dǎo)做法制教育講座，這位領(lǐng)導(dǎo)先是通過多媒體設(shè)備播放了一些青少年違法犯罪的短視頻，而后讓學(xué)生進(jìn)行思考：為何這些花季少年會(huì)在花季凋零？這個(gè)提問一下子就抓住了學(xué)生的心，引發(fā)了他們深深的思考，之后，講座的領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)地為學(xué)生分析原因，指出這些青少年所犯的錯(cuò)誤。最后，又通過多媒體播放了一個(gè)教育片，教導(dǎo)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候要如何做才會(huì)避免走上違法犯罪的道路，可以更好地保護(hù)好自己。在整個(gè)講座進(jìn)行的兩個(gè)小時(shí)中，學(xué)生都聽得專心致志，沒有一個(gè)人交頭接耳，通過這場講座，學(xué)生都受到了很大的啟發(fā)，效果與單純的說教式教育完全不同。

三、巧用多媒體突破重難點(diǎn)

在以往的教學(xué)中，老師僅僅通過口述、板書很難將抽象的概念、原理有效傳達(dá)給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。如果能將多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將會(huì)起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)往往是以圖片、動(dòng)畫為主，動(dòng)靜結(jié)合，大小、快慢可以自由切換，學(xué)生通過細(xì)致地觀察，仿佛身臨其境，注意力更加集中了，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《生命拒絕毒品》的時(shí)候，這堂課的重點(diǎn)是介紹毒品對人體的危害，引導(dǎo)學(xué)生對毒品形成正確的態(tài)度。在教學(xué)的過程中，我充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在課件上展現(xiàn)了一只白白胖胖的小豬在吸食毒品前后身體以及家庭的變化過程，學(xué)生在觀看后紛紛提出了自己的問題：“原來白白胖胖的小豬為什么在吸食毒品后變得瘦骨嶙峋？”“原來小豬幸福的家庭為什么會(huì)妻離子散呢？”俗話說“百聞不如一見”，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀地看到形象生動(dòng)的畫面，集中了學(xué)生的課堂注意力，加深了學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，很好地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的思維能力，老師不需要做過多的解釋，就能很好地突破教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，取得事半功倍的效果。另外，多媒體設(shè)備的運(yùn)用也節(jié)省了老師板書的時(shí)間，可以用更多的時(shí)間讓學(xué)生完成課堂習(xí)題，更好地鞏固了學(xué)習(xí)效果。

總而言之，多媒體設(shè)備可以很好地跟德育課相結(jié)合，可以促進(jìn)老師更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力提供了肥沃的土壤，并可以推動(dòng)德育教育向高層次、信息化、多元化方面發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。