游戲教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略

○ 酒泉市肅州區(qū)東洞學(xué)校

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲，有利于學(xué)生提高自身掌握知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及實(shí)踐應(yīng)用能力。新課程改革后，游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其具有圖文結(jié)合、聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提高自身的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。目前，游戲作為一種新型的教學(xué)方式，逐漸被廣大小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用到教學(xué)中。為此，筆者就游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行分析，希望能與廣大同仁共同交流。

一、游戲教學(xué)融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)的思維發(fā)展是比較特殊的，興趣化的教學(xué)更有利于教師促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。英語(yǔ)學(xué)科涉及到單詞、語(yǔ)法等方面的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中單調(diào)的教學(xué)方法并不能與學(xué)生的思維特性結(jié)合在一起。游戲教學(xué)的融入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成主觀性與靈活性的高度統(tǒng)一。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)并非是單純地做游戲，而是將游戲當(dāng)作是教育的一種手段，這種教學(xué)設(shè)計(jì)要建立在深刻理解教育理念的基礎(chǔ)上。教師在選擇英語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)要考慮小學(xué)生的思維特點(diǎn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的乏味與枯燥。教師在教學(xué)中融入游戲教學(xué)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)化到整個(gè)活動(dòng)中，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了新課程改革發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

2.有利于提高課堂教學(xué)效率。為了實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目標(biāo)，教師可以融入游戲教學(xué)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)資料變得“三維化”，以聲樂(lè)、圖像等將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)。游戲教學(xué)的融入，使得枯燥、復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變得更加具體與生動(dòng)，而且它結(jié)合了小學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)與自我學(xué)習(xí)能力，并提高了課堂教學(xué)效率。

二、游戲教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略

1.將單詞與圖片整合，合理運(yùn)用游戲教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是單詞，當(dāng)學(xué)生掌握了單詞之后，才能在交流以及閱讀中快速理解英語(yǔ)語(yǔ)言，從而用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；诖?，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的單詞去指認(rèn)圖片或者事物，或者是根據(jù)教師的口令做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。用有趣的游戲讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，巧妙激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，確保教師課堂教學(xué)效果。比如說(shuō)學(xué)習(xí)了與顏色有關(guān)的單詞后，教師可以事先準(zhǔn)備好幾種不同顏色的卡紙，讓學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)出的單詞選出相對(duì)應(yīng)的顏色卡紙，如教師說(shuō)出的單詞是“red”，那么學(xué)生就應(yīng)該拿出紅色的卡紙。以這樣的游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)顏色單詞的理解，且也有利于教師建議學(xué)生對(duì)單詞的掌握與記憶。無(wú)形之中也達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的作用，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中體會(huì)到記憶單詞的樂(lè)趣。

2.合理利用語(yǔ)法游戲教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握度。從小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容來(lái)看，并未涉及到大量的語(yǔ)法知識(shí)，且也不完全。但是在小學(xué)階段教師也應(yīng)重視語(yǔ)法教學(xué)，這樣也有利于讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)代轉(zhuǎn)化，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言思維，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)法是一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，若教師僅依靠課堂講課以及課后的練習(xí)，并不能達(dá)到讓學(xué)生掌握語(yǔ)法的預(yù)期目標(biāo)。診斷式游戲教學(xué)規(guī)則主要是通過(guò)生動(dòng)直觀的游戲，讓學(xué)生對(duì)原本生硬的語(yǔ)法知識(shí)建立更加直觀的了解。可以用語(yǔ)法的運(yùn)用情況分析學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握情況，并通過(guò)游戲的方式糾正與加強(qiáng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用能力。教師運(yùn)用診斷式游戲教學(xué)還需要注意要有固定的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)也重視反饋與循環(huán)，以便學(xué)生能完整掌握語(yǔ)法。

3.融入聽力游戲教學(xué)，提高學(xué)生的聽力能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科時(shí)，聽力是必須具備的能力。就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，聽力是教學(xué)的難點(diǎn)。加上學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的生活背景，且訓(xùn)練也比較少，因此學(xué)生的英語(yǔ)聽力普遍比較低。比如說(shuō)利用小學(xué)生的好勝心設(shè)計(jì)一些具有競(jìng)爭(zhēng)的聽力游戲，強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練。如此融入聽力教學(xué)游戲，學(xué)生的聽力能力也會(huì)逐漸得到提高。

游戲教學(xué)以輔導(dǎo)教學(xué)模式的方式出現(xiàn)，既豐富了課堂教學(xué)形式，又滿足了學(xué)生活潑、好動(dòng)的學(xué)習(xí)特性，促使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，逐漸增加學(xué)生之間的交流，從而實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。