○ 甘谷縣第三幼兒園

具有較強(qiáng)的好奇心是幼兒比較明顯的特征,教師要充分發(fā)揮幼兒好奇心的作用,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性健康發(fā)展。那么,如何培養(yǎng)并保持幼兒的好奇心呢?

一、走出“聽話教育”的誤區(qū),保護(hù)幼兒的好奇心

傳統(tǒng)教育中,往往把聽話的幼兒稱為好孩子、乖孩子,這些幼兒常常受到表?yè)P(yáng)。因此,我們也常常教育孩子“在家要聽家長(zhǎng)的話,在幼兒園要聽老師的話”。其實(shí),很多時(shí)候幼兒不聽話的言行正是幼兒好奇心所驅(qū)使的。因此,我們一定要走出“聽話教育”的誤區(qū)。因?yàn)檫@種“聽話教育”在一定程度上扼殺了幼兒的好奇心和創(chuàng)新能力的發(fā)展。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒頑皮、淘氣、不聽話,是幼兒自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的結(jié)果。幼兒教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)幼兒時(shí),不能將幼兒聽話與否作為衡量幼兒是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、巧用“不速之客”,滿足幼兒的好奇心

由于幼兒的知識(shí)匱乏,他們還沒有見過自然界的許多事物,對(duì)生活中的很多現(xiàn)象和事物充滿了好奇,尤其是對(duì)一些沒有見過的小動(dòng)物更是感興趣。好奇心是一切問題的源泉。在幼兒的發(fā)展過程中,最能激起好奇心的就是生活中鮮活的事物。比如,面對(duì)一條蚯蚓,幼兒會(huì)圍觀,甚至有些幼兒還會(huì)用小木棒捅一捅,這正是幼兒好奇心的表現(xiàn)。如果幼兒教師此時(shí)只是斥責(zé)幼兒,就會(huì)扼殺幼兒的好奇心,打擊幼兒的求知欲。因此,幼兒教師應(yīng)該正視幼兒的這種好奇、求知欲,利用一些“不速之客”滿足幼兒的好奇心。比如,看到學(xué)生圍觀蚯蚓時(shí),幼兒教師可以講一講蚯蚓的生活習(xí)性、蚯蚓和人類的關(guān)系等等。這樣,在幼兒教師的積極引導(dǎo)下,既滿足了幼兒的好奇心,又使幼兒在這一過程中學(xué)到了一些新知識(shí)。

三、正視幼兒的“破壞行為”,呵護(hù)幼兒的好奇心

好奇心強(qiáng)的幼兒常會(huì)表現(xiàn)出一些探索行為,在探索的過程中有時(shí)會(huì)“破壞”一些東西。如,把玩具汽車拆開,把小金魚從水里撈出來等。通常,這些“破壞行為”是幼兒探索欲望的外在體現(xiàn),是幼兒好奇的一種結(jié)果。因此,幼兒教師不能簡(jiǎn)單地把幼兒的這些“破壞行為”認(rèn)為是搞破壞,應(yīng)站在幼兒好奇心的角度來看待幼兒的這些行為,了解幼兒這些“破壞行為”背后真正的原因。對(duì)于幼兒這種探索性的“破壞行為”,教師應(yīng)理解并予以鼓勵(lì)。除此之外,教師還可以建議家長(zhǎng)給幼兒買些可以拆裝的玩具,讓幼兒自己拆裝,了解玩具的原理。這樣既滿足了幼兒好奇探索的心理,又不會(huì)帶來玩具的損壞。

四、適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),誘發(fā)幼兒的好奇心

幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限,對(duì)自己好奇的事物并不能完全理解,總是問“為什么”。當(dāng)幼兒存在疑惑且自己無法解決時(shí),家長(zhǎng)和教師就需要采取一定的措施,及時(shí)引導(dǎo)他們猜一猜、想一想。有條件時(shí),還可以和幼兒一起做一些簡(jiǎn)單的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中自己得出答案。

比如,一天,一個(gè)幼兒在玩沙子的過程中發(fā)現(xiàn)沙堆表層和內(nèi)部的顏色不一樣,就問教師“為什么”。教師引導(dǎo)幼兒用手去摸一摸,通過觸摸,幼兒發(fā)現(xiàn)沙堆表層的沙子是干的,內(nèi)部的沙子是濕的。此時(shí),教師再告訴幼兒,這是導(dǎo)致沙堆表層和內(nèi)部的顏色不一樣的原因。在這個(gè)案例中,教師并沒有直接告訴幼兒為什么有的沙子顏色淺,有的沙子顏色深,而是讓他通過摸一摸自己尋找問題的答案。通過這樣的活動(dòng),幼兒不僅獲得了知識(shí),還進(jìn)一步誘發(fā)了好奇心。

五、允許幼兒自由玩耍、探索,善待幼兒的好奇心

幼兒都喜歡玩沙子、泥巴,也喜歡在土地上自由奔跑、在草地上隨意打滾,更喜歡爬樹捉蟲子。幼兒的好奇心,正是通過與自然的接觸,通過自主探索而獲得的。家長(zhǎng)和教師要允許幼兒自由地玩耍和探索,多為幼兒提供一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料,在保證安全的前提下,鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具,讓幼兒在拆裝或自制玩具的過程中獲取知識(shí)和能力。

六、提供有趣的探究工具,鞏固幼兒的好奇心

幼兒的興趣是好奇心具體固化的結(jié)果,二者是相互促進(jìn)、相互作用的。為了使幼兒形成興趣,保持長(zhǎng)久的好奇心,家長(zhǎng)和教師要運(yùn)用多種方式激發(fā)幼兒對(duì)同一事物的好奇心,持續(xù)不間斷地為幼兒提供支持,促使幼兒的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為興趣。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物缺乏好奇心時(shí),教師和家長(zhǎng)可以為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

總之,對(duì)幼兒好奇心和興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,需要教師和家長(zhǎng)形成合力,相互協(xié)調(diào)、相互支持、相互補(bǔ)充,這樣才能取得最佳的教育效果。