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      對標(biāo) 得法 激趣——扎實低段識字教學(xué)

      2020-11-25 16:18:18江蘇省啟東市寅陽小學(xué)陳丹丹
      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年31期
      關(guān)鍵詞:兒歌識字文本

      江蘇省啟東市寅陽小學(xué) 陳丹丹

      一、二年級的識字教學(xué)非常重要,因為識字程度會直接影響后面的閱讀與寫作水平的高低。部編版小學(xué)語文一年級下冊,識字教學(xué)目標(biāo)為400 個生字,教師必須要充分依據(jù)教材內(nèi)容的編排特點,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定靈活的識字教學(xué)方法,通過對標(biāo)、得法、激趣來促進(jìn)學(xué)生識字效果的優(yōu)化。

      一、對標(biāo)——根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)正確識字

      要想識字教學(xué)取得理想的教學(xué)效果,最為關(guān)鍵的一點在于正確把握識字教學(xué)的目標(biāo)。在部編版小學(xué)語文一年級下冊的識字內(nèi)容當(dāng)中,生字詞依舊融入在兒歌、對韻歌當(dāng)中,目的是使學(xué)生在識字的過程當(dāng)中展開閱讀,在閱讀的過程當(dāng)中識字。作為識字教學(xué)內(nèi)容的主要載體,兒歌、對韻歌在識字教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。教學(xué)時,教師需要重點突出識字這一內(nèi)容,而不是將教學(xué)重心放在文本的理解上,要通過兒歌這種趣味性高的內(nèi)容吸引學(xué)生,在唱歌、閱讀當(dāng)中展開識字,并通過對文本內(nèi)容的深入理解,進(jìn)一步鞏固生字詞。最后,學(xué)生通過課后練習(xí),復(fù)習(xí)生字詞。

      以部編版小學(xué)語文一年級下冊內(nèi)容為例,其中選用了多種具有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的文本,例如說《姓氏歌》《古對今》等。在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)把教學(xué)重點放在生字詞的教學(xué)上,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀念,促進(jìn)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解,加強文化素質(zhì)教育,從而發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

      基于明確的教學(xué)目標(biāo)之下展開的小學(xué)識字教學(xué),可以使整個教學(xué)過程更加高效,并取得更加理想的教學(xué)效果。此外,教師要基于學(xué)生的實際情況和文本內(nèi)容,及時地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),真正地實現(xiàn)對文本材料的最大化利用。

      二、得法——靈活選用識字方法進(jìn)行識字

      小學(xué)語文的教學(xué)是基于一定的教學(xué)方法的。教師可以基于學(xué)生實際情況、認(rèn)知特點、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法,總結(jié)出更加有效的方法。而在識字教學(xué)當(dāng)中,除了引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞之外,其實最為重要的是鍛煉學(xué)生自主識字的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握識字的方法,并應(yīng)用到實踐當(dāng)中。識字有各種各樣的方法,例如說看圖識字、聯(lián)想識字等等。在教學(xué)中,教師需要根據(jù)識字內(nèi)容、文本體裁、單元因素等各方面內(nèi)容,科學(xué)合理地選擇識字方法,優(yōu)化教學(xué)效果。

      例如,在部編版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的教學(xué)當(dāng)中,識字文本包括了《動物兒歌》《古對今》《人之初》等。識字內(nèi)容有:蜻、蜓、圓、楊、跑、踢等等。而在“語文園地”這一模塊當(dāng)中主要呈現(xiàn)的是以下漢字:吃、叫、吹、咬,主要是口字旁的漢字。通過以上兩個方面的分析,這一單元教師應(yīng)主要采用形聲字識字教學(xué)法。值得注意的是,實際教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生,運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字方法學(xué)習(xí)生字詞,并結(jié)合重點、多元識字法,提高自身識字的能力。

      根據(jù)不同的識字內(nèi)容,采取有針對性的識字教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生快速掌握生字詞。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,促進(jìn)學(xué)生自主識字能力的發(fā)展,這對于學(xué)生今后的識字和語文學(xué)習(xí)具有重要的意義。

      三、激趣——激發(fā)學(xué)生識字興趣充分識字

      小學(xué)低年級階段學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否具有興趣,直接決定著最終的學(xué)習(xí)效果,也嚴(yán)重影響著教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,在識字教學(xué)當(dāng)中,僅僅注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法是完全不夠的,教師需要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生對識字的興趣和語文學(xué)習(xí)的興趣。

      例如,在小學(xué)語文一年級下冊《猜字謎》《動物兒歌》相關(guān)課文中,各種有趣的插畫就是激發(fā)學(xué)生識字興趣的重要手段。圖片和文字的結(jié)合吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生主動地投入到識字教學(xué)當(dāng)中。在《姓氏歌》《操場上》相關(guān)課文的學(xué)習(xí)中,教師引導(dǎo)學(xué)生開展課后活動,包括說一說班級上都有哪些姓氏,你喜歡的操場活動是什么等等,使學(xué)生參與到各種實踐活動當(dāng)中,產(chǎn)生識字的興趣。

      在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式和教學(xué)資料。例如,結(jié)合動畫片,將漢字以學(xué)生喜聞樂見的動畫形象展示出來,使學(xué)生樂于接受;或者動態(tài)化展示漢字,使學(xué)生感受到文字的趣味性,進(jìn)而主動地進(jìn)入到識字活動當(dāng)中;也可通過朗朗上口的兒歌演唱的方式,使學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)習(xí)和鞏固漢字。

      基于小學(xué)一年級識字教學(xué)目標(biāo),選用合理的識字方法,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,是小學(xué)低年級識字教學(xué)當(dāng)中的高效教學(xué)方法。因此,在識字教學(xué)當(dāng)中,教師有必要做到以上三點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律,展開更加高效的識字教學(xué),促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

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