王志剛，閔紅

（1.西安工程大學(xué) 管理學(xué)院，陜西 西安 710600；2.陜西省食品藥品監(jiān)督檢驗(yàn)研究院，陜西 西安 710065）

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，世界高等教育也正處于深刻的根本性變革之中，在全球化時(shí)代，高等學(xué)校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到提升大學(xué)生國(guó)際視野的重要性，并采取措施推動(dòng)高等教育的國(guó)際化和現(xiàn)代化。大學(xué)生國(guó)際視野的提升有助于提高其參與國(guó)際治理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并上升到世界各國(guó)大學(xué)教育的目標(biāo)之中。

一、國(guó)際視野的內(nèi)涵

國(guó)際視野是現(xiàn)代常見(jiàn)的概念，也被視為全球視野或國(guó)際意識(shí)。它通常意味著人從全球的角度了解世界歷史和當(dāng)下國(guó)際社會(huì)，確立本國(guó)位置和作用，認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和義務(wù)并在國(guó)際交往中擁有恰當(dāng)?shù)男袨榕c態(tài)度。約瑟夫·米謝（Joseph Michel）認(rèn)為：“具有國(guó)際視野的大學(xué)生應(yīng)該有著對(duì)不同文化的理解，對(duì)社會(huì)科學(xué)和人類文明理念的認(rèn)同，以及全球化的眼光和胸懷?！?/p>

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)國(guó)際視野的基本框架認(rèn)同通常從三個(gè)維度來(lái)劃分：知識(shí)（knowledge）、技能（skill）、價(jià)值（value）。擁有國(guó)際化視野應(yīng)當(dāng)能夠熟悉本專業(yè)的國(guó)際化知識(shí)和國(guó)際規(guī)范和規(guī)則；具備跨文化跨國(guó)界的信息運(yùn)用和處理能力應(yīng)對(duì)多樣的危機(jī)和挑戰(zhàn)；具備開(kāi)放、合作、包容的寰宇視野，融通世界的強(qiáng)烈意愿。

二、新加坡國(guó)立大學(xué)重視學(xué)生國(guó)際化視野

新加坡國(guó)立大學(xué)，簡(jiǎn)稱國(guó)大，是新加坡培養(yǎng)高素質(zhì)人才的旗艦大學(xué)，在工程、生命科學(xué)領(lǐng)域的享有世界盛名，其在2020年QS 世界大學(xué)排名中位列世界第11 名，亞洲第1 名。國(guó)大歷來(lái)注重國(guó)際聲譽(yù)，校長(zhǎng)陳永財(cái)激勵(lì)要將學(xué)校建成立足亞洲引領(lǐng)世界的高校。國(guó)大在其全球戰(zhàn)略五年規(guī)劃（2019-2024）中，列出了五個(gè)目標(biāo)。第一，為所有學(xué)生創(chuàng)造國(guó)際化體驗(yàn)；第二，引領(lǐng)東南亞創(chuàng)新與發(fā)展；第三，推進(jìn)國(guó)際化教育項(xiàng)目培智育人；第四，戰(zhàn)略參與大學(xué)聯(lián)盟；第五，匯聚全球精英，在目標(biāo)中有兩項(xiàng)聚焦學(xué)生的國(guó)際化并為此出臺(tái)了許多具體的舉措。

三、新加坡國(guó)立大學(xué)提升大學(xué)生國(guó)際視野的舉措

（一）樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)理念

新加坡國(guó)立大學(xué)前校長(zhǎng)施春風(fēng)教授提出了“人才不設(shè)墻、觀念不設(shè)墻、思維不設(shè)墻和知識(shí)不設(shè)墻”的辦學(xué)思想，奠定了國(guó)際化開(kāi)放辦學(xué)理念?；凇耙M(jìn)來(lái)”和“走出去”的包容思想和國(guó)際化戰(zhàn)略，學(xué)校對(duì)其國(guó)際化辦學(xué)理念進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和具體落實(shí)，從而有效實(shí)施。辦學(xué)理念的宏觀設(shè)計(jì)蘊(yùn)含了學(xué)生習(xí)得國(guó)際化知識(shí)、技能，和作為世界公民的價(jià)值觀[1]。

（二）推進(jìn)國(guó)際化學(xué)習(xí)項(xiàng)目

國(guó)大設(shè)立了多種國(guó)際化學(xué)習(xí)項(xiàng)目（Study Abroad Programmes）并大力推進(jìn)，在其全球戰(zhàn)略五年規(guī)劃中提到“國(guó)大致力于幫助和支持其學(xué)生參與至少一次海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”。通過(guò)參與海外學(xué)院（the NUS Overseas College）、學(xué)生交換項(xiàng)目（Student Exchange Programmes）、短期項(xiàng)目（short-term summer/winter programmes），學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲得“軟能力”（Soft Skills）、批判思維（Critical Thinking）、跨文化能力（Intercultural Competencies）、情感智力（Emotional Intelligence）。國(guó)大的一項(xiàng)研究結(jié)果表明擁有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生就業(yè)收入有正相關(guān)影響。已經(jīng)開(kāi)展的國(guó)際學(xué)習(xí)項(xiàng)目多達(dá)幾百個(gè)，與全球40 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的300 多個(gè)高校建立了合作關(guān)系[2]。

（三）優(yōu)化國(guó)際師資及學(xué)生比例

得益于新加坡“不設(shè)墻”的開(kāi)放理念，國(guó)大通過(guò)國(guó)際人力資源小組面向全世界招聘高端師資，現(xiàn)在擁有50%的外籍教師，在2020年QS 排名中國(guó)際師資比例得分為100 分。具有國(guó)際水平的教學(xué)內(nèi)容和高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量使得學(xué)生足不出戶，就能在課堂中接受國(guó)際專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)放并收的國(guó)際視野。同時(shí)，國(guó)大吸引了來(lái)自世界各地的學(xué)生，國(guó)際學(xué)生比例近30%，為學(xué)生創(chuàng)造了天然的“聯(lián)合國(guó)”，學(xué)生的開(kāi)闊國(guó)際思維和知識(shí)遷移的開(kāi)放意識(shí)得以培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際實(shí)踐

自1997年起，國(guó)大便樹(shù)立了“全球化知識(shí)企業(yè)”（Global Knowledge Enterprise）的目標(biāo)。新加坡國(guó)立大學(xué)企業(yè)（National University of Singapore Enterprise）結(jié)構(gòu)健全，依托創(chuàng)業(yè)中心將國(guó)大變成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的聚集地。通過(guò)整合全球化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩種趨勢(shì)，新加坡國(guó)立大學(xué)成立海外學(xué)院（NUS Overseas College），把既聰明又具有創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生輸送到全球各大創(chuàng)業(yè)樞紐實(shí)習(xí)1年，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化中熏陶學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、創(chuàng)新意識(shí)、全球化思維和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、世界公民責(zé)任感。

（五）營(yíng)造國(guó)際社區(qū)文化

新加坡國(guó)立大學(xué)于2011年8月正式開(kāi)放大學(xué)城（University Town），創(chuàng)設(shè)了寄宿學(xué)院，供來(lái)自不同國(guó)家、年齡、院系的學(xué)生一起住宿學(xué)習(xí)。在寄宿學(xué)院里，不同背景的學(xué)生被隨機(jī)分配組成一個(gè)小社區(qū)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流更加自由。徜徉在多元文化交流和各樣價(jià)值觀的交鋒中，學(xué)生的思想邊界和批判性思考能力被不斷激發(fā)?，F(xiàn)代化的校園中，現(xiàn)代建筑林立，配套齊全的大草坪、自習(xí)室、圖書(shū)館、健身房、游泳池及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為學(xué)生生活學(xué)習(xí)提供了源源不斷的社區(qū)文化育人的動(dòng)力。

四、提升大學(xué)生國(guó)際視野的啟示

在中國(guó)不斷積極參與國(guó)際治理大背景下，“雙一流”建設(shè)思想引領(lǐng)中國(guó)高校加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，提高國(guó)際交流合作，提高中國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為更充分實(shí)現(xiàn)高等教育“第五項(xiàng)職能”，國(guó)際交流合作不僅體現(xiàn)在科學(xué)研究、文明創(chuàng)新的推進(jìn)，也落實(shí)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)中。2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出要以更寬廣的國(guó)際視野，要擴(kuò)大教育開(kāi)放，同世界一流資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)。教育對(duì)外開(kāi)放的主要目標(biāo)是培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。中國(guó)高校在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野的過(guò)程中可以從新加坡國(guó)立大學(xué)的實(shí)踐中獲得啟示并借鑒其好的做法。

（一）教育理念：開(kāi)放辦學(xué)，樹(shù)立國(guó)際化理念

理念指引行動(dòng)。大道之行，壯闊無(wú)垠，當(dāng)前，為適應(yīng)中國(guó)更加積極的國(guó)際大國(guó)地位和“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的需要，要培養(yǎng)合格的具備國(guó)際化視野的現(xiàn)代人才，高等院校要樹(shù)立國(guó)際化辦學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，要立志培養(yǎng)具備鮮明的中國(guó)特色、寬廣高遠(yuǎn)的世界眼光、深厚博大的人類情懷的人才[3]。新加坡國(guó)立大學(xué)“不設(shè)墻”的辦學(xué)理念啟發(fā)中國(guó)高等院校在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，應(yīng)積極參與國(guó)際治理體系，用更開(kāi)放的心態(tài)培養(yǎng)能面向未來(lái)的、服務(wù)共建人類命運(yùn)共同體的國(guó)際化人才。

（二）教育方式：搭建平臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)際間交流

新加坡國(guó)立大學(xué)在辦學(xué)模式上不局限于新加坡，立足東南亞廣泛追求國(guó)際合作，提升辦學(xué)的國(guó)際化規(guī)模。中國(guó)高校在確保立德樹(shù)人辦學(xué)基礎(chǔ)上，要立足國(guó)際化人才需求，借鑒國(guó)大國(guó)際化培養(yǎng)方式，積極參與交流平臺(tái)，爭(zhēng)取發(fā)起建設(shè)大學(xué)聯(lián)盟。例如中國(guó)高校應(yīng)積極落實(shí)“一帶一路”倡議，發(fā)起成立“絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟”，搭建高等教育合作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，吸引學(xué)生走進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)智力交流，視野開(kāi)拓。

（三）教育目標(biāo)：創(chuàng)新導(dǎo)向，加強(qiáng)國(guó)際化實(shí)踐

2020年，新加坡在全球創(chuàng)新指數(shù)排行榜保持第八，依舊領(lǐng)先其他亞太經(jīng)濟(jì)體。作為一所將“創(chuàng)新”作為辦學(xué)核心價(jià)值觀之首的高校，新加坡國(guó)立大學(xué)孕育了大量的原創(chuàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)并實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化及實(shí)踐。為深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，中國(guó)高校要積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力落在面向世界的國(guó)際化實(shí)踐中。2017年，新加坡國(guó)立大學(xué)在中國(guó)率先推出“BLOCK71”的創(chuàng)新孵化概念。項(xiàng)目旨在打造富有活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的同時(shí)為當(dāng)?shù)丶叭蚴袌?chǎng)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。中國(guó)高校在開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)踐中，應(yīng)持續(xù)提升學(xué)生的國(guó)際化眼界和水平[4]。

（四）教育社區(qū)：培養(yǎng)文化，營(yíng)造國(guó)際氛圍

在國(guó)際化潮流下，國(guó)際化文化的培養(yǎng)是提升大學(xué)生國(guó)際化視野的柔性策略。新加坡國(guó)立大學(xué)通過(guò)大學(xué)城和住宿型學(xué)院建設(shè)，大大增長(zhǎng)了學(xué)生跨文化及跨學(xué)科的體驗(yàn)，學(xué)生宛如生活在“地球村”。這對(duì)于中國(guó)高等學(xué)校啟發(fā)在于“文化育人”，高校可通過(guò)積極構(gòu)建國(guó)際化教育社區(qū)，耦合人才培養(yǎng)和文化熏陶等功能，調(diào)動(dòng)多維資源，激發(fā)學(xué)生交流主動(dòng)性，創(chuàng)造中外學(xué)生交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)相互理解與認(rèn)同。新加坡國(guó)立大學(xué)學(xué)生社團(tuán)積極開(kāi)展同輩交流和分享國(guó)際學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)心得，我國(guó)高校同樣可以調(diào)動(dòng)運(yùn)用資源，組織中外文化交流沙龍、開(kāi)展主題活動(dòng)，利用校園內(nèi)各種文化景觀、宣傳平臺(tái)、實(shí)踐活動(dòng)等營(yíng)造國(guó)際文化氛圍，提升大學(xué)生融入國(guó)際化的能力和意識(shí)。

（五）教育評(píng)價(jià)：全程多元，注重國(guó)際化引導(dǎo)

教育評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是衡量人才質(zhì)量的閉環(huán)。新加坡國(guó)立大學(xué)不僅重視學(xué)生研究成果，同時(shí)關(guān)注大學(xué)同社會(huì)、社區(qū)、政府合作的效率，以及在這些領(lǐng)域所發(fā)揮的影響力。我國(guó)高校在大學(xué)生國(guó)際化評(píng)價(jià)中應(yīng)該將教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果融入評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程引導(dǎo)，關(guān)注教育效果是否能夠提升大學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)；避免將國(guó)際視野教育等同于外語(yǔ)能力教育或者將國(guó)際視野教育等同于多元文化教育；注重評(píng)價(jià)方式的多元化，堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，兼顧顯性知識(shí)能力和開(kāi)放、合作等隱性素質(zhì)[5]。