邱秋珠

(福建省寧化第一中學(xué) 福建 寧化 365400)

高中英語教學(xué)相對于初中英語教學(xué)來說，是上了一個(gè)大臺(tái)階。不僅學(xué)習(xí)的單詞增多了，長單詞、長句子也大大的增加了。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加了不少的難度。高中英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是幫助學(xué)生化難為易，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。

1.高中英語教學(xué)特點(diǎn)概述

高中英語讓高一的學(xué)生既擔(dān)憂，又充滿期待。由于高中英語沒有建立在學(xué)生情感認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致以知識(shí)為中心的教學(xué)觀長期得不到改進(jìn)。這就表現(xiàn)為高中英語教學(xué)的第一個(gè)特點(diǎn)：雜。初高中英語缺乏溝通交流，銜接方面存在問題。一些單詞或者語法在初中義務(wù)教育階段沒有學(xué)習(xí)與接觸，而高中則默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和接觸過。這樣，在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方面存在第二個(gè)特點(diǎn)：亂。高中英語學(xué)習(xí)要求比初中更高，詞匯比初中階段更多，每個(gè)單詞比初中單詞包含字母要多得多，長單詞讓不少學(xué)生望而生畏。由于學(xué)習(xí)不得法，很多學(xué)生內(nèi)心難以平靜，感到了高中英語教學(xué)的第三個(gè)特點(diǎn)：煩。由于詞匯量的增加，長單詞、長句子的出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的難度與挑戰(zhàn)。為此，高中英語教學(xué)的第四個(gè)特點(diǎn)就是：難。最后，學(xué)生閱讀材料主要是教材，很少有學(xué)生從課外讀物接觸英語，更鮮有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)英語。這就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)渠道單一，表現(xiàn)為第五個(gè)特點(diǎn)：單。

因此，高中英語教學(xué)中要做好初高中學(xué)習(xí)的銜接工作。只有銜接得法，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能建立在已有的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，并以此為基礎(chǔ)向上延伸學(xué)習(xí)。其次，教會(huì)學(xué)生英語單詞的構(gòu)詞規(guī)律就成為緊迫的工作，需要英語教師不斷強(qiáng)化規(guī)律，科學(xué)記憶，才能掌握好英語詞匯，突破英語學(xué)習(xí)瓶頸。最后，要拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，不僅僅是看教材學(xué)習(xí)英語，更要大量閱讀網(wǎng)絡(luò)英語文本，要訂閱英語閱讀報(bào)刊，拓寬英語信息來源。

2.高中英語教學(xué)存在的問題

冰凍三尺，非一日之寒。高中英語教學(xué)存在以上五個(gè)特點(diǎn)：雜、亂、煩、難、單。如何針對這些特點(diǎn)尋找到我們教學(xué)存在的問題呢？這就需要我們思考與反思。

首先，是英語教學(xué)的特殊性帶來的問題。主要的問題體現(xiàn)點(diǎn)在于整個(gè)英語就是一門從外來傳來的語言，這種語言體系與漢語沒有任何聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，接受英語還是有一定的難度的。另外，英語教學(xué)過程中不僅僅是傳授學(xué)生相關(guān)的英語單詞，更重要的是讓學(xué)生在整個(gè)良好的語言環(huán)境下得到其英語知識(shí)的應(yīng)用，但是現(xiàn)階段大部分的教師并沒有意識(shí)到營造高中英語教學(xué)課堂的語言環(huán)境的重要性。

其次，就是教師的教學(xué)方式存在多種問題。體現(xiàn)點(diǎn)為教師作為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一昧的灌輸大量的英語知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有被發(fā)揮出來，這是非常不利于英語學(xué)科素養(yǎng)的提升的，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣下降。整個(gè)課堂的教學(xué)效率沒有得到提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量就是大幅度的降低。

再次，就是英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力激發(fā)重視不夠。有問卷調(diào)查表明，超過半數(shù)的學(xué)生表示英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于考試需要，而只有少數(shù)不到五分之一的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有樂趣。教師只重視學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)的講解，沒有重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的性教育，沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的價(jià)值所在。也沒有通過有效的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

最后，就是教師自身綜合素質(zhì)沒能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中嚴(yán)格要求教師需要具備良好并實(shí)時(shí)更新的教學(xué)手段以及教學(xué)觀念，這就意味著教師也要積極的提升自我教學(xué)應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力。但是大部分的教師自我教學(xué)水平低，不能在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用各種新型的教學(xué)方法，導(dǎo)致不能在英語課堂中貫穿新課程教學(xué)理念，具體的教學(xué)實(shí)踐效果沒有呈現(xiàn)出來。

3.高中英語教學(xué)對策分析

針對高中英語教學(xué)特點(diǎn)，以及存在的教學(xué)問題，我們更要反思我們長期以來自以為是的教學(xué)對策與方案。要做到有針對性地提升我們的英語教學(xué)實(shí)效性。

首先，要設(shè)置與教材相聯(lián)系的生活化情景。英語已經(jīng)貫穿于我們的日常生活中，當(dāng)然主要的原因就是我國與國際間不斷的接軌，從側(cè)面上也可以認(rèn)知到學(xué)習(xí)英語的重要性?；诖饲闆r，教師與學(xué)生要明白學(xué)習(xí)英語不僅僅是應(yīng)試教育下的需求，更重要的是能夠掌握相關(guān)的英語知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際生活中。而為了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教師就要在高中英語教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生提升自己的英語應(yīng)用意識(shí)，從而獲得英語應(yīng)用能力的提升。

其次，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐表明，每個(gè)人心中都有學(xué)好英語的熱切渴望，我們教學(xué)中要進(jìn)行有效的激勵(lì)。此外，為了讓學(xué)生的思維參與課堂，需要我們在英語教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行其巧妙設(shè)疑，達(dá)到學(xué)生的思維培養(yǎng)創(chuàng)新的目的。學(xué)生只有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能從相關(guān)的思考題中得到思維的發(fā)散機(jī)會(huì)。

再次，教師要通過教學(xué)方法組織學(xué)生參與課堂互動(dòng)。要適度的組織學(xué)生活動(dòng)，教師可以從主題活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的英語課堂的教學(xué)積極、主動(dòng)性，如通過組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀能力、表達(dá)能力以及寫作能力。教師需要營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生得到充分的課程內(nèi)容安排，學(xué)生只有在滿足自己的心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，才會(huì)提升課堂參與度。因此教師可以結(jié)合多種多媒體設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

最后，要拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道。要推薦學(xué)生訂閱優(yōu)秀英語報(bào)刊，如《英語輔導(dǎo)報(bào)》，《學(xué)英語》，《21世紀(jì)英文報(bào)》等等。要推薦學(xué)生閱讀《書蟲》等優(yōu)秀的英語系列分級文學(xué)讀物。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，還可以組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，收聽收看CCTV-9的英文頻道，還可以看一些諸如《老友記》的英文電影。這樣，耳濡目染，學(xué)生的英語水平就會(huì)不斷提升。