韋艷花

(廣西省南寧市馬山縣喬利鄉(xiāng)樂圩小學 廣西 馬山 530600)

作為一種全新的教學手段，“教育游戲”已經(jīng)被廣泛應用到了小學英語課堂當中，這種教學方式能夠充分的結(jié)合新課改教學目標，以尊重學生的個體差異為基礎(chǔ)、在圍繞教學計劃的同時實現(xiàn)教學手段的革新?？梢哉f教育游戲的應用，不僅為提高整體的英語教學課堂效率提供了支撐，同時也為滿足學生的英語學習需求打下了夯實基礎(chǔ)。

1.小學英語引入“教育游戲”應用的重要性

對于小學階段的孩子們而言，小學英語更是要在激發(fā)學生的學習興趣上狠下功夫。由于小學階段的學生們思維方式相對特殊，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學、“一言堂”教學已經(jīng)無法滿足他們的要求，為此“教育游戲”法應運而生，它不僅能夠?qū)⒖菰铩⒎ξ兜膯卧~記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N通關(guān)游戲，同時也能夠從提高學生口語表達、增強學生英語寫作能力等角度，為學生提供更多的幫助。其重要性主要體現(xiàn)在如下幾方面：

1.1 有效激發(fā)學生對英語教學的興趣?！敖逃螒颉辈皇菃渭円饬x上的“玩游戲”，而是要結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容和教學目標，將游戲作為教育的載體和主要手段，一切游戲流程和游戲環(huán)節(jié)都是建立在對教育理念的深入認知基礎(chǔ)上的。而在實踐教學過程中，更是要緊緊圍繞小學生的思維特點來克服傳統(tǒng)教學短板，尊重學生愛玩的天性，最終引導學生形成一種主觀能動性。

1.2 能夠有效提高教學質(zhì)量。作為英語教學中的難點和要點，英語單詞與語法授課貫穿于整個義務教育階段，同時也是提升小學生學習能力的核心出發(fā)點。在授課的過程中，教師必須要站在“補短板”的角度來構(gòu)建全新的教育游戲體系，以感官、觸覺、認知“三維一體”的方式，來實現(xiàn)既定的教學目標。只有這樣才能夠?qū)⒂⒄Z教學與學生自主學習能力培養(yǎng)進行有機融合，最終實現(xiàn)英語課堂教學質(zhì)量的提升。

2.“教育游戲”模式在小學英語教學中的應用

2.1 “教育游戲”在語音教學中的應用?！罢Z音教學”作為小學英語教學中重要的教學環(huán)節(jié)，也可以通過“教育游戲”的方式進行教學應用，并結(jié)合學生的實際情況，以游戲探索的方式來激發(fā)學生產(chǎn)生英語學習興趣。例如在進行《How are you？》的學習過程中，教師就可以引入多媒體教學的方式，在大屏幕上播放一系列的卡通形象，通過角色扮演的方式鼓勵學生走向講臺進行表演，并將已經(jīng)學過的英語語法、詞匯進行融會貫通，在寓教于樂中實現(xiàn)學生學習能力的提高。

2.2 “教育游戲”在聽力訓練中的應用。聽力訓練作為英語學習階段的重要環(huán)節(jié)，在小學英語課堂中同樣也可以將“教育游戲”進行引入，打破傳統(tǒng)英語教學中“錄音播放”授課方式，以一種互動的方式展開學習。例如在“練習課”的實踐中，教師就可以引入“聽力大接龍”的方式，通過設(shè)置5扇門來將學生依次隔開，教師將聽力訓練材料通過口語表達的方式傳遞給第一扇門的學生、再請第一扇門的學生通過口語表達方式傳遞給第二扇門，依次類推，最后請第五扇門的孩子站出來進行復述。比一比、看一看，到底誰記住的多、誰的口語表達能力強、誰的記憶力強。

相信在這種教育游戲的作用下，學生活潑、好動的天性都能夠得到有效激發(fā)，同時也能夠?qū)⑷粘W習中的短板進行彌補，最大程度上引導學生完成聽力訓練的相關(guān)要求。

2.3 “教育游戲”在詞匯學習中的應用。詞匯學習作為小學英語教學中的重點，同樣也是很多小學生“頭痛”的地方，很多教師在授課的過程中也僅僅通過死記硬背的方式對學生進行詞匯量考核，然而這種教學方式不僅無法激發(fā)學生的詞匯積累興趣，同時也無法將英語詞匯中的規(guī)律與特點進行展示，影響學生的日常英語詞匯應用。而在“教育游戲”的引導下，教師在備課的過程中就可以結(jié)合實際需要，將近期的詞匯量進行整理。例如在詞匯學習過程中，教師可以設(shè)計一個名為“猜猜有什么”的游戲環(huán)節(jié)：“請大家猜一猜動物園里有什么？”學生們便可以結(jié)合本節(jié)課和以前學過的詞匯進行描述：“l(fā)ion(獅子)、crow(烏鴉)、cat(貓)、mouse(老鼠)、peacock(孔雀)、frog(青蛙)、elephant(大象)、monkey(猴)、snake(蛇)……”相信在這種寓教于樂的教育游戲中，每一名學生都能夠?qū)ふ业奖痴b英語詞匯的樂趣，而那些在游戲中失敗的孩子，也能夠有決心在課余時間進行突擊練習，為下次競技游戲中能夠脫穎而出而努力。

總結(jié)

綜上所述，新課改下的小學英語教學必須要將教育游戲進行有機融合，在充分考慮到學生個體差異與學習需求的同時，有的放矢的設(shè)計出更加新穎、更加多元化的游戲模式，引導每一名學生都能夠在有限的課堂時間內(nèi)完成無限的自我學習能力提高，為未來發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)。