李立超

(廣西橫縣教研室 廣西 橫縣 530300)

從當今的教學現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，許多小學生在計算方面的能力并不強，而這個問題會出現(xiàn)的原因是非常的多，比如：教學觀念和教學模式等等。由于小學階段的學生們年齡普遍都非常小，他們學習能力也沒有發(fā)展得很成熟，所以在實際的學習中，許多小學生無法對數(shù)學的學習產(chǎn)生很高的興趣，這樣從很大程度上制約了數(shù)學教學工作的開展。因此，怎樣有效地培育小學生計算的能力，是廣大小學數(shù)學老師急需探討的話題。

1.計算能力對學生的重要意義

1.1 能夠讓學生快速適應生活的發(fā)展。計算與我們平常的生活是有非常緊密的練習，其使用的范圍也是非常的廣泛。比如，我們在吃飯結(jié)賬或者是購買東西等這樣的日常生活中，都是需要用到計算的。因此，計算能力是每位學生都必須要有的一個能力，很大程度上說，增強小學生的計算能力，是有非常大的一種現(xiàn)實意義，只有讓學生具備一個優(yōu)良的計算能力，才可以讓他們更快的適應社會生活的變化和發(fā)展[1]。

1.2 能夠讓學生的思維水平得到培養(yǎng)。培養(yǎng)小學生們的計算能力可以完善他們的思維，幫助小學生更快更好地展開知識內(nèi)容的學習。學生想要學好數(shù)學這門學科，就必須要具備優(yōu)良的邏輯思維和反應的能力，而培養(yǎng)小學生的計算能力可以讓他們的思維更加敏捷，同時還可以提升學生的反應速度，從而完善學生的思維能力。

2.培養(yǎng)研究

2.1 創(chuàng)設優(yōu)良的教學氣氛。對于學生而言，環(huán)境的好壞是可以直接影響到他們的學習，同時也制約著他們的學習效率。因此，老師培養(yǎng)小學生計算能力的時候，應該要創(chuàng)設一些具有活力的課堂氣氛，為小學生計算能力的提高奠定相對的基礎。對此，就要老師做到轉(zhuǎn)變教學的觀念，擺脫掉那些傳統(tǒng)教學理念帶來的束縛，在教學中將小學生當做課堂的一個主體，增強學生的課堂地位，這樣不僅方便小學生可以隨時表達自己的問題，更是方便老師更快地解決問題。比如，在教學“整十數(shù)加、減整十數(shù)”這節(jié)課的時候，學生學習認識數(shù)字是提升他們計算能力的一個基礎。因此，首先老師就要教會小學生去認識數(shù)字，在此過程中，可以對學生進行提問，因為很多學生都是認識數(shù)字的，所以在教學中，老師可以先引導小學生進行認讀，接著再去解決小學生自身存在的問題，這樣不但可以提升學生在課堂中的主體地位，更是可以增強學生學習計算的積極主動性[2]。

2.2 利用新技術展開教學。近年來，隨著我國技術不斷的發(fā)展，信息化的水平也在逐漸的提升，可以說科學技術的快速發(fā)展，為我國所有的行業(yè)都提供了非常多的便利，在教學中老師可以把信息的技術，有機地融入到小學數(shù)學的課堂中，這樣是可以有效的減少工作上的壓力。在實際的教學中，運用得最多最廣泛的科學技術就屬多媒體的技術，借助這樣的技術進行教學，是可以更好更快地吸引小學生的注意力，同時也增強他們在課堂中的參與度，最大限度的推動了小學數(shù)學教學工作的發(fā)展。老師在運用多媒體的教學手段進行教學時，可以在網(wǎng)絡上先下載一些課件，然后在課堂中讓學生經(jīng)過觀看課件來學習此節(jié)課的知識點。比如，老師在教學“20以內(nèi)的退位減法”這節(jié)課時，就可以運用多媒體來展開教學，讓小學生們先觀看一下課件來展開學習，繼而理解計算的方法，增強自己的計算技能。當然，并不是所有的知識點都適合運用多媒體的技術，因此，這時老師就必須要按照知識點的一些特點來進行有效的選擇，只有這樣才能更有效的培育小學生計算的能力。

2.3 運用小組合作的學習模式。老師在培養(yǎng)小學生的計算能力時，可以運用小組合作的學習模式，來讓小學生展開知識內(nèi)容的學習，繼而增強自己的計算能力。而小組合作的學習模式主要是學生經(jīng)過相互的交流溝通，來增強他們自己的計算能力，在實際的交流學習中，學生是可以及時的表達出自己在計算時出現(xiàn)的問題，接著就由大家一起探討并解決問題。同時，小學生也能相互借鑒各自的學習方式，然后去完善自己的學習方式，提高自己的學習效率。在運用小組合作的探究模式中，要注意的是在分組時必須要有一定的原則，最好能讓學習能力比較強的學生和學習能力中等的學生進行組合；讓比較內(nèi)向的學生和比較外向的學生進行組合。這樣是可以提高他們交流學習的效率，有利于提高小學生們計算的能力。因此，老師應該要對每位同學都必須要有一定的了解，只有這樣才可以提高分組的有效性和科學性。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學生們的計算能力是十分重要的，對他們今后的發(fā)展是有著非常大的社會意義和現(xiàn)實意義，因此老師必須要注重自身對小學生計算能力的培養(yǎng)。在實際的教學中，要合理的摒棄掉那些傳統(tǒng)的教學理念，運用科學有效的一些方式來培養(yǎng)、提高小學生計算的水平。當然，跟隨著大時代的變化和發(fā)展，培養(yǎng)小學生們計算能力的方式還是有許多的，這就要求學校和老師必須要投入更加多的精力去展開探究，繼而發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出更加多的一些教學方式。