高曉瑞

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課滲透德育教育的必要性分析

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)生的德育教育一直是重點(diǎn)工作要?jiǎng)?wù)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，作為一門(mén)與生活實(shí)際、社會(huì)環(huán)境聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，包含著豐富的德育內(nèi)涵。因此，教師在實(shí)施小學(xué)生德育教學(xué)時(shí)，不妨以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，合理構(gòu)建教學(xué)體系。讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)探究過(guò)程中，形成正確的品德意識(shí)與道德修養(yǎng)，為其今后更好地報(bào)效祖國(guó)奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，利用此門(mén)實(shí)踐課程針對(duì)小學(xué)生展開(kāi)德育教育，對(duì)小學(xué)生來(lái)講更具有說(shuō)服力。相較于傳統(tǒng)課堂理論灌輸，小學(xué)生對(duì)德育思想內(nèi)涵更能夠形成深刻的認(rèn)知與理解，對(duì)于小學(xué)生品德素養(yǎng)建設(shè)具有重要意義。因此，教師應(yīng)注重優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源配置，創(chuàng)新教學(xué)手段，在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中滲透德育思想，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課滲透德育教育的路徑探究

2.1 科學(xué)分解德育活動(dòng)目標(biāo)，明確教育目的。教師在組織綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)立足小學(xué)生德育意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)考慮，明確德育教育目標(biāo)，細(xì)化課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，從而使小學(xué)生德育教育目的更加明確。教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，應(yīng)充分利用校園教育資源，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課題任務(wù)，展開(kāi)合作探究。以“小樹(shù)的心愿”為例，教師在設(shè)置實(shí)踐主題時(shí)，可以從不同角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，比如說(shuō)校園垃圾處理、校園空地綠化、校園植物名片設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣需求，合理選擇活動(dòng)課題，并組成課題小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)配合共同完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程任務(wù)。

比如說(shuō)，選擇“植物名片設(shè)計(jì)”的活動(dòng)小組，可以先對(duì)學(xué)生植物認(rèn)知情況展開(kāi)調(diào)查，并對(duì)學(xué)生不熟悉植物種類(lèi)、信息、生活習(xí)性設(shè)計(jì)名片。并由各個(gè)小組展示設(shè)計(jì)成果，分享植物名片設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，不僅加深了植物學(xué)知識(shí)理解，同時(shí)也對(duì)保護(hù)植物形成更加深刻認(rèn)知，這對(duì)于小學(xué)生建立環(huán)保理念具有重要意義。

2.2 開(kāi)發(fā)校園資源，與校園德育教育有效整合。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)重要基地，包含的德育文化素材十分豐富。因此，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，應(yīng)有效開(kāi)發(fā)校園資源，并將實(shí)踐活動(dòng)課程與校園德育內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的課程活動(dòng)操作平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，體會(huì)相關(guān)德育內(nèi)涵，從而樹(shù)立正確的思想認(rèn)知，提升小學(xué)生品德修養(yǎng)。

學(xué)校可以定期組織校園文化節(jié)活動(dòng)，并設(shè)立特定主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索，感受相關(guān)德育內(nèi)涵。以“讓綠意點(diǎn)亮生命”為例，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主種植綠植，并定期負(fù)責(zé)綠植澆水、管理，積極觀察植物生長(zhǎng)狀態(tài)。讓小學(xué)生在自主種植與觀察的過(guò)程中，感受生命的意義。同時(shí)也能夠讓小學(xué)生對(duì)生命形成正確認(rèn)知，在今后學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)善待生命、尊重生命的人生道理，健全小學(xué)生品德修養(yǎng)。

2.3 家校聯(lián)合，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)德育教育。家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響十分關(guān)鍵，家長(zhǎng)的態(tài)度、品格將在很大程度上影響小學(xué)生的品格建設(shè)。因此，學(xué)校在利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育時(shí)，應(yīng)注重建立家校聯(lián)合教育體制，任課教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)配合，共同完成小學(xué)生德育教育。

首先，教師不妨組織“用書(shū)信傳遞親情”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)之間為彼此寫(xiě)信，并組織小學(xué)生在“給家長(zhǎng)的一封信”中，自主設(shè)計(jì)信封與內(nèi)容。讓小學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，感受到親情的魅力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育。其次，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生在母親節(jié)來(lái)臨之際，自主動(dòng)手操作為母親制作一個(gè)別致的禮物，比如說(shuō)為母親繪制一幅圖畫(huà)。如此一來(lái)，既訓(xùn)練了小學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生德育教育。同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起展開(kāi)親子實(shí)踐活動(dòng)，比如親子植樹(shù)活動(dòng)，從而在家長(zhǎng)的配合和引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育。

2.4 整合社會(huì)德育資源，組織課外擴(kuò)展訓(xùn)練活動(dòng)。陶行知說(shuō)，教育資源存在于學(xué)校、生活、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘社會(huì)教育資源，構(gòu)建完善性的教學(xué)體系。教師應(yīng)當(dāng)利用社會(huì)資源，積極組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓小學(xué)生在豐富文化活動(dòng)中，提高自身道德修養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)積極利用自然資源，在春天、秋天來(lái)臨之際，積極組織戶(hù)外活動(dòng)，訓(xùn)練小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)德育教育。比如說(shuō)，教師可以積極組織春游活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找春天的痕跡，并在戶(hù)外活動(dòng)期間，完成相關(guān)擴(kuò)展訓(xùn)練，比如說(shuō)皮劃艇槳板聯(lián)系等，在實(shí)踐過(guò)程中，訓(xùn)練小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育。

同時(shí)，教師應(yīng)積極利用軍訓(xùn)活動(dòng)教育功能，教師要求學(xué)生參加軍營(yíng)體驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)踐過(guò)程中，感受軍隊(duì)的氣氛，從而規(guī)范自身行為、品德，健全小學(xué)生品德素養(yǎng)。

3.結(jié)論

綜上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生品德教育發(fā)揮有著重要功能。因此，任課教師在組織課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極發(fā)掘課程中包含的德育內(nèi)容，并為學(xué)生適當(dāng)開(kāi)展德育教育。教師為了更好地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透德育教育，應(yīng)充分發(fā)掘德育教育資源，合理利用校園德育資源、家庭德育資源以及社會(huì)德育資源，明確活動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育。同時(shí)，教師應(yīng)注重提升自身德育思想與品德，從而為小學(xué)生提供標(biāo)榜和模仿道德模板。