陳蕙蘭

(江蘇省蘇州市高新區(qū)天都幼兒園 江蘇 蘇州 215100)

眾所周知，幼兒園學(xué)前教育是教育系統(tǒng)中的初步階段。在這個(gè)過程中，可以有效的培養(yǎng)幼兒對(duì)未知事物的基礎(chǔ)認(rèn)知，對(duì)于幼兒升入小學(xué)學(xué)習(xí)階段起到了積極的作用。在常規(guī)的幼兒學(xué)前教育過程中，教師通常注重于理論知識(shí)的講解，由于幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)展的階段，有著活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)特性，過于生硬的理論知識(shí)很難吸引幼兒的注意力，很難達(dá)到理想中的教學(xué)效果。因此，在開展幼兒學(xué)前教學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒教師可以將理論知識(shí)和科學(xué)游戲有效的結(jié)合起來，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒學(xué)前教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

1.科學(xué)游戲概述

所謂科學(xué)游戲，指的是根據(jù)科學(xué)知識(shí)開展的益智游戲，它與普通的游戲有著本質(zhì)上的區(qū)別，通過設(shè)置一些科學(xué)的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒接受到更好的教育，理解和掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，它在具備趣味性的同時(shí)還有一定的科學(xué)、益智性。在幼兒學(xué)前教學(xué)過程中開展科學(xué)游戲能夠更加容易激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使得幼兒對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的好奇心，利于幼兒更加自主的參與到課堂教學(xué)中，感受到知識(shí)的魅力所在[1]。為了能夠較好的滿足幼兒的成長(zhǎng)特性，在實(shí)際的幼兒學(xué)前教學(xué)中有效的開展科學(xué)游戲，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的實(shí)際動(dòng)手和動(dòng)腦能力，進(jìn)而提高幼兒學(xué)前教育的效率。

2.在幼兒學(xué)前教育中開展科學(xué)游戲的重要性

科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，明確幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。在以往的幼兒學(xué)前教育中，許多幼兒教師對(duì)自身沒有正確的認(rèn)知，未能真正的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，忽視了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。在素質(zhì)教育提出的背景下，明確了幼兒在課堂上的主體地位。而在幼兒學(xué)前教育中開展科學(xué)游戲使得學(xué)生的地位發(fā)生了有效的轉(zhuǎn)變，將幼兒當(dāng)成了課堂中的主人，讓幼兒能夠在科學(xué)游戲活動(dòng)中快樂的成長(zhǎng)。其次，為幼兒營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說：“興趣是最好的老師”。而輕松、快樂的心理也正是開展科學(xué)游戲活動(dòng)的主要因素。由于幼兒的年齡較小，對(duì)于事物的認(rèn)知尚未完全成熟，在成長(zhǎng)過程中有著好動(dòng)、活潑的特性，獨(dú)具趣味性的科學(xué)游戲能夠有效的吸引幼兒的注意力，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在科學(xué)游戲活動(dòng)中發(fā)揮出自身的潛能，正確的理解和掌握科學(xué)內(nèi)容。

3.科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用

3.1 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。處于幼兒學(xué)前階段的孩子有一個(gè)明顯的特性——愛玩愛鬧。因此，在幼兒學(xué)前教育中開展科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)要注意，在設(shè)置游戲的過程中不能局限在科學(xué)性上，與此同時(shí)注入趣味的元素，避免出現(xiàn)枯燥乏味的課堂，讓幼兒能夠帶著自己強(qiáng)烈的求知欲和好奇心參與到其中，取得更加顯著的教學(xué)效果。這就要求幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)幼兒的特性有一個(gè)基本的認(rèn)知，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置出最適合幼兒成長(zhǎng)的科學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒愛上科學(xué)游戲活動(dòng)，愛上學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中健康快樂的成長(zhǎng)[2]。例如：幼兒教師在教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)物這一課時(shí)，就可以在課堂上組織幼兒進(jìn)行一個(gè)猜動(dòng)物的科學(xué)游戲，讓幼兒根據(jù)科學(xué)游戲來學(xué)習(xí)一定的知識(shí)。首先教師可以按照學(xué)號(hào)順序讓幼兒依次上講臺(tái)參與這個(gè)游戲，讓幼兒選一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)物，隨后讓座位上的幼兒以提問的方式來猜出這個(gè)動(dòng)物，如：“這個(gè)動(dòng)物是兩只腳嗎？”“這個(gè)動(dòng)物是天上飛的嗎？”等。這類游戲看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻蘊(yùn)含了豐富的動(dòng)物知識(shí)，既能夠有效的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更多科學(xué)方面的知識(shí)。

3.2 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。雖然處于幼兒階段的孩子們思維尚未完全成熟，但是卻能夠在參與科學(xué)游戲活動(dòng)的過程中思考，因此，幼兒教師在開展科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，一定要讓幼兒真正的參與其中，只有讓幼兒親身感受到了科學(xué)游戲活動(dòng)，才能有更深的感觸。例如：教師可以在課堂上開展一個(gè)“剪紙”的科學(xué)游戲，得票數(shù)最高的作品可以獲得一個(gè)小禮品。在這個(gè)過程中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，讓幼兒根據(jù)自己的思維來剪紙，讓幼兒在實(shí)際動(dòng)手的過程中思考問題。這類游戲能夠有效的增強(qiáng)幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力，與此同時(shí)進(jìn)一步發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的創(chuàng)作能力。

結(jié)束語

總而言之，在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，人們的思想觀念也在不斷的進(jìn)步。在幼兒學(xué)前教育過程中，幼兒教師可以在教學(xué)課堂中有效的開展科學(xué)游戲活動(dòng)，這樣不僅可以有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)幼兒的自主積極性，而且可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的思維、想象以及創(chuàng)造能力，對(duì)幼兒今后的健康成長(zhǎng)起到了不可忽視的作用。