劉鑫鑫

(吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中學(xué) 吉林 通化 134100)

排球作為一項(xiàng)基本體育運(yùn)動(dòng)，深受各年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。

在初中體育教學(xué)中排球教學(xué)的有效開(kāi)展，可以使學(xué)生在練習(xí)發(fā)球、墊球等基本動(dòng)作的過(guò)程中增強(qiáng)身體素質(zhì)；同時(shí)還能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，教師在開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然存在一系列的問(wèn)題，例如教學(xué)方式落后、學(xué)生積極性不高等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，促進(jìn)排球教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.在初中排球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教師的教學(xué)模式陳舊。由于初中階段的學(xué)生在身體素質(zhì)上呈現(xiàn)出一定的差異，包括男女之間的性別導(dǎo)致的體能差異，以及同性之間發(fā)育程度不同產(chǎn)生的差異。因此，教師在開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視這些差異，否則會(huì)挫傷學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的積極性。此外，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重基本理論知識(shí)的教學(xué)，不能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也是一項(xiàng)很重要的問(wèn)題。如果教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只注重排球理論知識(shí)的教學(xué)，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致排球課程教學(xué)質(zhì)量的下滑。

1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。由于初中階段的學(xué)生剛開(kāi)始接觸排球運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)排球的基本動(dòng)作要領(lǐng)和身體協(xié)調(diào)機(jī)制等訓(xùn)練內(nèi)容難以適應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)中有很多教師把排球課的重點(diǎn)放在了墊球的基本動(dòng)作上，從而忽略了其他動(dòng)作的重要作用。此外，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的無(wú)目的性導(dǎo)致學(xué)生很難規(guī)范提高身體協(xié)調(diào)能力，經(jīng)常出現(xiàn)體力分配不合理等情況，從而降低了排球課程的開(kāi)展效果。

1.3 教學(xué)知識(shí)的分配存在問(wèn)題。排球受到大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，因此，在開(kāi)展排球課程時(shí)教師會(huì)面臨學(xué)生人數(shù)較多的情況。在這種情況下如果教師不能夠合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)排球知識(shí)的理解程度出現(xiàn)差異，這種差異會(huì)導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生動(dòng)作差異，比如對(duì)傳球時(shí)機(jī)的把握和對(duì)攔網(wǎng)的反應(yīng)等差距，從而影響學(xué)生之間的配合，降低學(xué)生對(duì)排球的熱愛(ài)程度。

2.關(guān)于提高初排球教學(xué)質(zhì)量的策略探究

2.1 創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的熱愛(ài)。隨著我國(guó)新課改的不斷深化，教師的教學(xué)思想觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，提高初中排球教學(xué)質(zhì)量。

比如，我在開(kāi)展排球教學(xué)的過(guò)程中綜合運(yùn)用了多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)法：在開(kāi)展“發(fā)球”這個(gè)基本動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)到發(fā)球動(dòng)作的各部位要領(lǐng)，我為學(xué)生下載了相關(guān)教學(xué)視頻為學(xué)生播放，播放教學(xué)視頻的過(guò)程中通過(guò)不斷的暫停讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)發(fā)球細(xì)節(jié)；在視頻學(xué)習(xí)完成之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了“發(fā)球與防守”的小游戲，通過(guò)積分制的游戲鍛煉學(xué)生的發(fā)球與防守能力，取得了良好的效果。

2.2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)。在開(kāi)展排球教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行分組教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)展分組專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練可以使學(xué)生逐步掌握排球動(dòng)作要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)能力的提高。

比如，我在實(shí)際教學(xué)中為了使學(xué)生融會(huì)貫通排球動(dòng)作的整體連貫性，運(yùn)用了分組教學(xué)法展開(kāi)了對(duì)學(xué)生的動(dòng)作指導(dǎo)：在動(dòng)作基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)真記錄了每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的動(dòng)作部分，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理分組，個(gè)子高并且反應(yīng)較快的學(xué)生我更注重對(duì)他們進(jìn)行攔網(wǎng)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)靈活的學(xué)生被安排在中后場(chǎng)進(jìn)行傳球。這樣，通過(guò)開(kāi)展排球分組訓(xùn)練，充分發(fā)展了學(xué)生的自身特點(diǎn)，使學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中取得成就感，從而加深對(duì)排球課程的熱愛(ài)。

2.3 開(kāi)展適當(dāng)比賽，增加學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。排球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展排球課程的最終目標(biāo)還是在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，在每個(gè)學(xué)期末我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的分組，開(kāi)展排球比賽，鍛煉學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)間的協(xié)調(diào)能力。

在每個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，我利用1-2個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展排球比賽運(yùn)動(dòng)，通過(guò)合理的分組，將雙方的水品穩(wěn)定在持平的狀態(tài)，同時(shí)采用積分制度，直到最終的冠軍小組產(chǎn)生。對(duì)冠軍小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將每個(gè)學(xué)生的積分算在學(xué)期成績(jī)中。通過(guò)這種方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，提高排球教學(xué)的課堂質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育課程中開(kāi)展排球運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，教師在開(kāi)展初中排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要運(yùn)用合理的教學(xué)手段，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)比賽為輔助手段，提高初中排球課程質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。