談激發(fā)幼兒閱讀興趣的有效途徑

2020-11-25 08:50:34范新秀

讀與寫 2020年10期

范新秀

(河北省唐山市遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園河北遷安 064400)

在提倡全民閱讀和終身閱讀的今天，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而熏陶孩子們愛上閱讀當(dāng)屬幼兒教育中的重中之重。那么，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，有哪些有效的途徑呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索，希望得到同仁的認(rèn)可或建議。

1.閱讀繪本的長期堅持

幼兒繪本，以其生動性和色彩鮮明性吸引著孩子的眼球。繪本也是幼兒閱讀的主要載體之一。所以幼兒教師應(yīng)該充分利用這一教學(xué)工具，激發(fā)孩子的閱讀興趣。繪本的閱讀既可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、閱讀能力和語言表達(dá)能力，又能提高孩子的閱讀的積極性和主動性。比如在讀繪本故事《狼和小羊》中。我們可以先讓孩子逐頁閱讀繪本上的圖畫，用自己的語言、按自己的理解表述出來，孩子們大體能讀出狼想吃小羊的內(nèi)容。然后，老師結(jié)合繪本上的圖片和圖圖片旁的文字進(jìn)行引領(lǐng)閱讀，糾正孩子在繪本閱讀中的細(xì)微差別。之后，再讓孩子進(jìn)行細(xì)致閱讀，這樣，孩子們在無形中提升了閱讀能力，也激發(fā)了孩子閱讀其他繪本故事的興趣。這樣的繪本閱讀應(yīng)該長期堅持、反復(fù)訓(xùn)練，孩子們還會認(rèn)識許多閱讀中的形象，增長生活的見識，這為以后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

2.復(fù)述故事，反復(fù)訓(xùn)練

童話故事，以其生動的情節(jié)和形象的圖畫，吸引著孩子們的好奇心?？陕牴适虏⒉皇俏覀兘虒W(xué)的最終目標(biāo)。要想讓孩子有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，提升他們的閱讀能力，激發(fā)他們聽故事、讀故事的欲望，還要讓孩子復(fù)述故事。比如在多媒體播放《白雪公主》故事之后，首先可以讓表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子進(jìn)行復(fù)述，雖然他們的復(fù)述不夠全面，但是經(jīng)過幾個孩子補(bǔ)充之后，故事的大致情節(jié)也是完整的。經(jīng)過反復(fù)多次的復(fù)述訓(xùn)練。孩子們豐富了知識，提升了語言表達(dá)能力，拓展了孩子的想象力和發(fā)散思維。從而，孩子們會愛上閱讀，愛上故事。

3.重視課堂師生對話的訓(xùn)練

課堂上師生的對話是完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要途徑。尤其是在幼兒不能認(rèn)識字的情況下進(jìn)行的教學(xué)。那么，什么樣的課堂對話才能激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？我覺得應(yīng)該是有價值、有效的教學(xué)問題。比如，在講完《揠苗助長》的這個故事之后，我就會提問：“農(nóng)夫的幼苗為什么全枯死了呢？”孩子們主動的回到繪本中去找相關(guān)的內(nèi)容。有的孩子就會說：“是農(nóng)夫拔的呀！”我又追問：“農(nóng)夫拔了禾苗，禾苗就死了嗎？為什么呢？”有的孩子會回答：“拔了之后禾苗的根就出來了，它的根就沒有水了，所以就死了?！边@樣的問題設(shè)置，激發(fā)著孩子去再次細(xì)致的閱讀繪本或故事的欲望。同時，這種教學(xué)形式，對孩子的閱讀思維進(jìn)行了訓(xùn)練，其中，也不乏許多生活的常識蘊(yùn)含在其中。

4.閱讀活動的有效開展

廣泛的閱讀不僅僅在課堂上的繪本閱讀或者是老師布置閱讀。還應(yīng)該把閱讀擴(kuò)大到家庭、社會。所以，在幼兒成長中，教師應(yīng)該布置一些有意義的閱讀活動。比如說，“我和父母共閱一本書”，在這個活動中，我會讓孩子們匯報你和父母閱讀的是哪本書？這本書主要講述了什么故事？請你講給大家聽。孩子們?yōu)榱藸幦≡谡n上有發(fā)言的機(jī)會，回家就叫著喊著父母來和他共同閱讀。聽著孩子們課上繪聲繪色的講述故事，我覺得閱讀活動的開展落到了實處。收到了實效。我還布置了這樣一個閱讀活動“我最喜歡的一個故事”，這就引導(dǎo)孩子們在平常生活中積極地去閱讀，他會把其中最喜歡的故事講給大家聽，我們不要低估孩子們的閱讀水平和能力，有的孩子都能夠講出情節(jié)曲折的故事。

5.圖書角的有效引領(lǐng)

幼兒園的圖書角不應(yīng)該是擺設(shè)，而應(yīng)該發(fā)揮它重大的價值引領(lǐng)作用。圖書角里的圖書有的來自幼兒園的購買，有的來自幼兒家長的捐獻(xiàn)。圖書的類別比較豐富，內(nèi)容也很廣泛。它能有效地填補(bǔ)家庭圖書和圖書館的圖書的空白。所以，我們應(yīng)該充分利用這一教學(xué)資源，有效地引領(lǐng)孩子們主動的去閱讀。激發(fā)他們閱讀的興趣。比如，我會布置這樣一項活動：《安徒生童話》藏在圖書角里，同學(xué)們?nèi)フ乙徽野桑l找到會有獎勵喲！在活動中誰要是獲勝。我就允許他把這本圖書帶到家里去閱讀，以此作為獎勵。孩子們積極踴躍的去找、去讀，我的教學(xué)目的也達(dá)到了。