孔軼文

(江蘇省泰州市藝術(shù)幼兒園 江蘇 泰州 225300)

引言

在幼兒園課程游戲化建設(shè)當(dāng)中，我們要充分挖掘和利用幼兒園的各種資源，同時(shí)也要發(fā)動(dòng)家庭和社會(huì)的力量，為幼兒開(kāi)發(fā)各種游戲資源，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件和游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。本文就針對(duì)“淺析幼兒園課程游戲化建設(shè)中對(duì)多種資源利用的嘗試”這一問(wèn)題，進(jìn)行詳實(shí)闡釋！

1.有效利用家長(zhǎng)資源，助推游戲化課程建設(shè)

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育和幼兒園教育，家園之間是重要的合作伙伴關(guān)系，只有家園合力才能保障幼兒身心的和諧發(fā)展。因此幼兒園應(yīng)該有效利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極地參與到幼兒園的教育教學(xué)工作中，助推幼兒園游戲化課程建設(shè)。幼兒園在開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源時(shí)，要遵守“平等、尊重”的原則，在需要家長(zhǎng)提供資源幫助時(shí)，要充分考慮到家長(zhǎng)的感受，如此才能提高家長(zhǎng)參與的積極性。同時(shí)在利用家長(zhǎng)資源時(shí)，教師不僅要告訴家長(zhǎng)做什么，同時(shí)還要讓家長(zhǎng)明確為什么這么做，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)資源的最大價(jià)值和意義。幼兒園可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，整理和掌握家長(zhǎng)資源，并且通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園公眾號(hào)或是班級(jí)論壇等方式，積極宣傳家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的教育教學(xué)工作中。例如，一個(gè)家長(zhǎng)是電臺(tái)的播音員，我們便邀請(qǐng)這位家長(zhǎng)來(lái)園給孩子們指導(dǎo)語(yǔ)言表演。并且還組織孩子們針對(duì)《白雪公主》的故事，分角色排練了故事短劇。其中白雪公主的甜美善良、七個(gè)小矮人的勤勞熱情、皇后的陰險(xiǎn)惡毒，通過(guò)小朋友們的語(yǔ)言表現(xiàn)的淋漓盡致，從而鍛煉和提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，一個(gè)家長(zhǎng)是兒童醫(yī)院的醫(yī)生，在春季傳染病流行期間，我們邀請(qǐng)這位家長(zhǎng)來(lái)園為孩子們講述保健知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，提醒孩子們要多喝水、勤洗手。為了加深幼兒的體驗(yàn)，我們還組織了“看醫(yī)生”的拓展游戲，孩子們?cè)谟螒蛑邪缪葜t(yī)生和病人的角色，在強(qiáng)化保健意識(shí)的同時(shí)，也讓幼兒收獲了不同角色的體驗(yàn)。

2.充分利用社會(huì)資源，完善游戲化課程建設(shè)

培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力是幼兒園教育的重要目標(biāo)，因此我們要讓幼兒了解社會(huì)、走向社會(huì)、觸摸社會(huì)，通過(guò)豐富的社會(huì)資源，來(lái)完善幼兒園游戲化課程建設(shè)，讓幼兒接受全面教育。在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們要引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒尋找并且發(fā)現(xiàn)身邊寶貴的社會(huì)資源。例如，在開(kāi)展繪本《奶牛的一天》閱讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)小朋友們的觀察和老師的講述，大家都了解了奶牛每天如何進(jìn)食、產(chǎn)奶的過(guò)程。為了讓小朋友們能夠更深入地了解奶牛，近距離地接觸奶牛，我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了當(dāng)?shù)氐哪膛；?，?shí)地觀察奶牛真實(shí)的生活，了解在高科技時(shí)代牛奶的制造過(guò)程。例如，我們還可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)銀行、圖書(shū)館、博物館等，讓幼兒收獲不同的體驗(yàn)和知識(shí)。總之，我們要積極地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然和社會(huì)，充分利用社會(huì)資源，為幼兒設(shè)置具有教育意義的游戲化課程，從而促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

3.合理利用其他資源，豐富游戲化課程建設(shè)

游戲源于生活，基于游戲的豐富的資源需要我們?cè)谏钪蟹e極地開(kāi)發(fā)和利用，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。例如各種紙箱子或是快遞盒、奶粉罐、易拉罐、廢舊報(bào)紙書(shū)刊、卷紙筒，舊麻繩毛線、空油桶、飲料瓶，等等，組織幼兒開(kāi)展“變廢為寶”的游戲活動(dòng)。老師可以首先通過(guò)多媒體給幼兒展示利用廢舊物品制作出來(lái)的精美作品，有漂亮的花盆、可愛(ài)的小豬、五顏六色的花朵和公主裙等等，以此來(lái)提高幼兒參與的積極性，通過(guò)老師的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的想象力，通過(guò)親自操作制作出自己感興趣的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒搜集游戲材料的意識(shí)，讓幼兒真正成為游戲資源的收集者和使用者，從而體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。除此之外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。在信息化時(shí)代，我們要有效發(fā)揮新媒體輔助教學(xué)的功能。例如，在開(kāi)展“端午飄香”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們通過(guò)多媒體給幼兒展示各地端午節(jié)賽龍舟的宏大場(chǎng)面，給他們講述端午節(jié)的故事，然后組織幼兒開(kāi)展賽龍舟的游戲，在歡快的游戲氛圍中，豐富了幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)我們還可以合理利用地方資源，針對(duì)江蘇泰州而言，泰興是聞名遐邇的“銀杏之鄉(xiāng)”，我們可以利用銀杏葉，組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng)，制作玫瑰花、自行車、禮服等作品，充分激發(fā)了幼兒的想象力，提升了幼兒的動(dòng)手能力。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都認(rèn)識(shí)量角器并能叫出其名，知道它是用來(lái)量角的大小,但學(xué)生在找角時(shí)卻錯(cuò)誤百出（如圖1、圖2），更無(wú)法正確量角（圖3、圖4）。

學(xué)校里有一個(gè)小女孩性格靦腆、不善言辭，但是特別喜歡扇子。為了給大家講好扇子，她認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)琢磨，還專門跑到扇子店向老師傅請(qǐng)教學(xué)習(xí)。試講之后，她認(rèn)真聽(tīng)取其他“小主講”的意見(jiàn)與建議。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，她說(shuō)：“我做‘小老師’的法寶是，我用我的微笑面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，讓大家愿意跟我互動(dòng)，同時(shí)讓微笑成為我內(nèi)心強(qiáng)大的支撐。每次備課、試講看似很麻煩，但在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了‘教學(xué)相長(zhǎng)’?！睆臏\顯的喜歡到認(rèn)識(shí)上的提升，這樣一個(gè)小小的改變也許會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生不可估量的影響。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園游戲化課程的建設(shè)，能夠讓幼兒通過(guò)生動(dòng)、豐富和有趣的游戲，收獲新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。游戲化課程不僅有助于幼兒綜合能力和提升，而且對(duì)其將來(lái)的發(fā)展同樣具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。因此，我們要致力于幼兒園的課程游戲化建設(shè)，積極開(kāi)發(fā)和利用各種資源，為幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲課程，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年，為孩子一生的美好幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！