基于初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的分析

夏玉新

(福建省福州市閩清縣塔莊初級中學(xué) 福建 閩清 350800)

音樂學(xué)科是初中教育階段的重要內(nèi)容，在學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展過程中，音樂也是不容忽視的關(guān)鍵部分。而節(jié)奏訓(xùn)練是初中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，如果節(jié)奏訓(xùn)練開展的不好，初中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量也將受到較大的影響。在以往的教學(xué)實踐中，很多教師對于節(jié)奏訓(xùn)練并沒有給予重點關(guān)注，因此一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從而導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練缺乏創(chuàng)新性和實效性，大大影響了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，都是非常不利的。因此在這樣的情況下，深入分析初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效實施策略，對于促進初中教育發(fā)展，將起到十分積極的理論和現(xiàn)實作用。

1.初中音樂教學(xué)在節(jié)奏訓(xùn)練過程中存在的主要問題

從當(dāng)前的初中音樂教學(xué)實際情況來看，教學(xué)形式和教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并且初中音樂教學(xué)的整體效果與素質(zhì)教育基本標(biāo)準(zhǔn)還存在著較大的差距。一般來講，教學(xué)觀念是長期的教育實踐發(fā)展中形成的，并且教學(xué)觀念的形成和多方面因素都有著十分緊密的聯(lián)系。以往的初中音樂教學(xué)實踐中，以考試成績論評定教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的形式在很大程度上影響著教學(xué)觀念的發(fā)展，也左右著教師的節(jié)奏訓(xùn)練活動。所以在教學(xué)實踐中，很多教師都會將主要的教學(xué)精力集中在學(xué)生的應(yīng)試成績之上，所以教學(xué)計劃的制定和教學(xué)措施的選擇，都會圍繞提高學(xué)生考試成績這一目標(biāo)[1]。而對于其他方面內(nèi)容，比如節(jié)奏訓(xùn)練，教師很少會給予重點關(guān)注。要想在初中音樂教學(xué)實踐中積極開展節(jié)奏訓(xùn)練，就需要教師及時摒棄傳統(tǒng)教育觀念的影響，敢于打破唯成績論教學(xué)理念的束縛。改變從教育開始，從創(chuàng)新開始，但是傳統(tǒng)觀念一直在教師心目之中占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，因此全新的教學(xué)理念和教學(xué)形式幾乎沒有適用的空間，當(dāng)然，這其中也包含著節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容。因此要想使節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中得到較好的貫徹，還需要教師做出更多的努力和嘗試。

2.初中音樂教學(xué)在節(jié)奏訓(xùn)練過程中應(yīng)該遵循的基本原則

2.1 趣味性原則。處在初中教育階段的學(xué)生，普遍具有活潑好動的特點。如果課堂教學(xué)內(nèi)容生動豐富，就會將學(xué)生的注意力充分吸引過來。但是相反，如果課堂教學(xué)形式枯燥單一，并且知識點本身具有較大難度，將會在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，此時要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，困難是相當(dāng)大的。尤其是在當(dāng)前的教育背景下，要想在教學(xué)實踐中強化學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，首先應(yīng)該認(rèn)真考慮的就是課堂教學(xué)活動的趣味性問題[2]。所以對于教師來說，在初中音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該擁有良好的趣味課堂搭建意識，通過豐富多彩的多樣化課堂活動，有效挖掘知識本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，從根本上避免之前注意力不集中，課堂教學(xué)效率低的情況發(fā)生，為節(jié)奏訓(xùn)練的有效開展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新性原則。從當(dāng)前的初中音樂教學(xué)實際情況來看，按部就班的單一教學(xué)形式幾乎貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往具有較強的被動性。在這樣的教學(xué)形式下，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就會受到較大的影響，并且還會有一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這對于學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練和后續(xù)教學(xué)活動的開展，都是非常不利的。所以在初中音樂教學(xué)過程中，教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練的時候，應(yīng)該遵循創(chuàng)新性原則。教師應(yīng)該能夠在實際的教學(xué)過程中結(jié)合初中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求，不斷創(chuàng)新和改進節(jié)奏訓(xùn)練形式，并且在其中融入學(xué)生感興趣的東西，讓初中音樂教學(xué)富于變化，給學(xué)生一種眼前一亮的感覺，這也是提高學(xué)生音樂節(jié)奏感的基礎(chǔ)條件。

2.3 學(xué)生主體原則。一直以來，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念都是教學(xué)實踐中比較重要的問題。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念之下，受到教學(xué)環(huán)境和考試評價等多方面因素的共同影響，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念逐漸淡化，取而代之的是教師為主體的教學(xué)形式，并且這種教學(xué)形式已經(jīng)存在和發(fā)展了相當(dāng)長的時間。在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是按照教師的思路和想法進行學(xué)習(xí)活動的，只要按照教師的流程進行，就可以在考試之中取得令人滿意的成績。但是在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，為了提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，必須扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主體、以理論知識傳遞為目標(biāo)的陳舊教學(xué)觀念，逐漸將教學(xué)變成以學(xué)生為主體，以綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以學(xué)生為中心進行教學(xué)模式的調(diào)整和教學(xué)計劃的制定，明確教師引導(dǎo)者和組織者的教學(xué)地位，讓學(xué)生在不斷發(fā)展和創(chuàng)造的過程中完成對于新知識的學(xué)習(xí)。

3.在初中音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的有效對策

3.1 提高教師綜合素質(zhì)，為節(jié)奏訓(xùn)練的有效開展奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，是一門應(yīng)該認(rèn)真研究的學(xué)問。從教學(xué)的實際情況來看，不同教師進行教學(xué)的時候，教學(xué)效果也是各不相同的。同時，在運用各種全新教學(xué)形式的時候，也需要教師具有較為先進的教育理念。所以要想保證節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中得到有效開展，教師就需要在平時的教學(xué)過程中，具備良好的學(xué)習(xí)意識，積極接受全新的教育理念，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，深入了解節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)涵，不斷豐富和提升自己。除此之外，教師還需要對教學(xué)充滿熱愛，能夠?qū)W(xué)生傾注自己的心血，將教學(xué)作為自己終生的事業(yè)[3]。對于節(jié)奏訓(xùn)練過程中存在的各種問題，教師應(yīng)該及時進行反思和總結(jié)，深入分析問題背后的原因，以及在初中音樂教學(xué)過程中存在的各種阻礙，然后結(jié)合實際情況，制定切實可行的節(jié)奏訓(xùn)練實施方案，調(diào)整自己的教學(xué)思路，在保證自身教育素質(zhì)不斷提升的同時，促進節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)實踐中更加順利的開展。

3.2 營造良好的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)觀念的束縛和影響下，教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練活動的時候，對于教學(xué)環(huán)境的營造往往缺乏足夠的重視，單純的知識理論教育幾乎貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。而從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看，要想在課堂教學(xué)過程中充分吸引注意力，就需要課堂具有一定的精彩程度，需要教師在教學(xué)過程中有意識的營造教學(xué)情境，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的活躍性。同時，在進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，營造具有自主性特征的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自己，提升自己，讓學(xué)生將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)自我的過程，并且能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗到快樂和成功，這也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)生學(xué)習(xí)動力的一個有效途徑[4]。例如，教師在講解《陽光總在風(fēng)雨后》這首歌曲的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以首先讓學(xué)生觀看一段中國女排奪冠的視頻資料，女排奪冠可以對學(xué)生給予精神上的鼓舞，之后，教師可以向?qū)W生介紹，《陽光總在風(fēng)雨后》這首歌曾經(jīng)是中國女排的隊歌，也只有經(jīng)歷風(fēng)雨，最終才能看見燦爛的彩虹。接下來，在開展節(jié)奏訓(xùn)練的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會更加高漲，訓(xùn)練效果也會大大提升。

3.3 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，提高節(jié)奏訓(xùn)練的針對性。由于初中音樂教學(xué)已經(jīng)有相當(dāng)長的發(fā)展歷史，因此已經(jīng)形成了一套相對完善的教育模式，在這種教學(xué)形式下，教師都是按照教學(xué)的規(guī)范和要求開展教學(xué)活動，每一步教學(xué)活動的設(shè)計都是圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。雖然這種形式能夠較好的實現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)，但是從學(xué)生的角度來講，這種教學(xué)形式并不適合節(jié)奏訓(xùn)練的開展。因為以往的教育目標(biāo)是針對大多數(shù)學(xué)習(xí)的整體情況制定的，具有一定普適性，但是缺乏針對性。這就需要教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練的時候，進行適當(dāng)?shù)淖兺ê蛢?yōu)化。節(jié)奏訓(xùn)練的依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況，而不是既定的教學(xué)指標(biāo)。因此教師在進行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點結(jié)合起來，重新進行優(yōu)化和調(diào)整，提高初中音樂教學(xué)和節(jié)奏訓(xùn)練的針對性。

結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)實踐中，教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練的時候，應(yīng)該深入了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生營造一個良好的節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)境，不斷優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，切實提升節(jié)奏訓(xùn)練的實際效果，提高初中學(xué)生的音樂素質(zhì)。