特殊教育中信息技術(shù)的應(yīng)用研究

肖 斌

(西藏日喀則市特殊教育學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

1.特殊教育中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

近年來，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育平臺、信息接收終端為代表的信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到了廣泛應(yīng)用，改善了課堂教學(xué)的氛圍，為課堂帶來了活力。就信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用情況來看，一方面促使教師的教育理念得到了更新，他們可以通過使用多媒教學(xué)設(shè)備對知識進(jìn)行概括、提煉，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的工具接收知識，學(xué)生在這種新奇感的推動(dòng)下更有學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師使用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體課件包含圖片、文字、音頻和視頻多種元素，比教師在課堂上單純的口頭講授更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，教師在課件演示的基礎(chǔ)上，對重難點(diǎn)知識加以講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高，從而獲得更高的課堂教學(xué)成果。

2.信息技術(shù)在特殊教育應(yīng)用中存在的不足

首先，特殊教育網(wǎng)絡(luò)平臺效能不足。信息化技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育類網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)，在這些網(wǎng)站上匯聚了大量的教育資源，目前，大部分特殊教育網(wǎng)站更加傾向于向特殊教育提供法律、法規(guī)、規(guī)章等方面的解讀分析，關(guān)于特殊教育人群所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻相對較少，并且，掌握大量特殊教育資源的單位往往是學(xué)?；蚩蒲袉挝?，這些資源只會向小范圍群體開放，彼此之間缺乏交流聯(lián)系，導(dǎo)致資源無法實(shí)現(xiàn)共享，利用效能低下。其次，教師使用信息技術(shù)的能力欠佳。特殊教育的教師大部分沒有經(jīng)過專業(yè)教育，對特殊學(xué)校學(xué)生的真實(shí)情況和學(xué)習(xí)接受能力了解不夠，尤其是在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特殊教育學(xué)校的教師文化水平不高、年齡較大，對特殊教育的認(rèn)識比較片面，認(rèn)為只要照顧好學(xué)生的生活、教會他們簡單的知識和生活常識就足夠了，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展缺乏思考，教師自身使用信息化教學(xué)設(shè)備的能力不強(qiáng)，上述一方面的因素導(dǎo)致教師無法在教學(xué)中很好地使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具為學(xué)生講解知識。最后，可供特殊學(xué)校使用的信息資源匱乏。特殊教育是針對少部分特殊人群開設(shè)的，從我國特殊教育的發(fā)展情況來看，特殊學(xué)校的數(shù)量并不多，學(xué)校規(guī)模小，與其他教育機(jī)構(gòu)和部門的聯(lián)動(dòng)性不夠，能夠享受到的教育資源和社會資源有限，一些優(yōu)勢資源首先分配給了中小學(xué)，特殊學(xué)校的信息化改革經(jīng)費(fèi)、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備引進(jìn)滯后、懂信息技術(shù)的教師較少，經(jīng)濟(jì)資源和人才資源匱乏是特殊教育在實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)過程中存在的普遍問題，這一現(xiàn)狀難以保證特殊教育質(zhì)量的提高。

3.推動(dòng)信息技術(shù)在特殊教育中高效應(yīng)用的策略

首先，加大網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)。除了在課堂上使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段之外，特殊學(xué)校和教師還應(yīng)將目光伸向課堂外，在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)的教育資料。在國家和社會提供的資金保障下，特殊教育學(xué)校應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)公司合作，開發(fā)專門的特殊教育網(wǎng)站，使其成為匯集特殊教育資源的平臺。在這個(gè)平臺上，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)知識，教師也可以在這些平臺上獲取信息和知識，在提升自身能力和素養(yǎng)的同時(shí)，為更好的教育學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)加強(qiáng)對特殊教育技術(shù)開發(fā)的重視。著眼于未來我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)對教育的滲透力會越來越強(qiáng)，加強(qiáng)特殊教育信息技術(shù)的開發(fā)勢在必行。一方面，政府部門應(yīng)加大在特殊教育技術(shù)開發(fā)方面的經(jīng)費(fèi)投入，適當(dāng)調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)的支出比例，向特殊教育領(lǐng)域傾斜。另一方面，則要加強(qiáng)對特殊教育信息技術(shù)開發(fā)公司的扶持，為其提供一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)這些企業(yè)開發(fā)出更多適合特殊教育的信息化教學(xué)手段，提升特殊教育的質(zhì)量。最后，加強(qiáng)專業(yè)特殊教育技術(shù)人才的培養(yǎng)。教師是特殊教育發(fā)展的第一資源，加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，就要加強(qiáng)大專院校特殊教育專業(yè)的設(shè)置，增加招生數(shù)，提高辦學(xué)層次；同時(shí)在師范院校或綜合性院校開設(shè)特殊教育專業(yè)，擴(kuò)大培養(yǎng)數(shù)量；普通師范院校和綜合院校的師范專業(yè)都要開設(shè)特殊教育的專業(yè)課程，并作為必修課；以及將特殊教育專業(yè)招生調(diào)整為提前志愿錄取批次，優(yōu)化生源質(zhì)量；并探索推進(jìn)特殊教育教師的定向培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)支持保障，著力培養(yǎng)特教教師。

4.總結(jié)

特殊教育是教育體系中最為重要的組成部分，特殊教育的開展，為殘障人群提供了平等接受教育的權(quán)利，而信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了特殊教育的教育模式，提高了其教育效率。