顧曉偉

(江蘇省無錫市錫山區(qū)江蘇省懷仁中學 江蘇 無錫 214000)

高中物理學科作為一門完備的學科體系，其以科學探究為目標，使高中學生在物理探究中培養(yǎng)科學探索的興趣，進而引導學生更好地掌握科學知識，提高科學探究能力，領悟科學的本質。因此在高中物理教學中老師要將科學探究引入課堂，指導學生開展獨立、自主的物理探究活動，進而有效的感知物理和理解物理知識，提高解決問題的能力，進一步培養(yǎng)高中學生的探究精神和創(chuàng)新能力。這也是新課程理念中所重點強調的教學內容。

1.高中物理新課程理念與教學的意義

1.1 符合現代化學生的發(fā)展和學習需求。隨著社會的不斷發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，因此教育改革也要跟隨時代的腳步，不斷做出創(chuàng)新。只有這樣才能滿足現代社會的發(fā)展需求，才能滿足現代化學生的學習需求。在2004年的時候，教育部發(fā)出通知，從秋季開始進行普通高中新課程理念與教學實踐改革。新的普通高中課程方案適應社會和時代發(fā)展的要求，旨在推進教育創(chuàng)新，努力構建具有中國特色、充滿活力的普通高中課程體系，為造就高素質勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才打下基礎。因此，高中物理新課程理念更加符合現代化學生的學習需求，為科技的發(fā)展以及學生物理實踐能力和探究能力的提升提供有利保障。

1.2 教育發(fā)展的必然趨勢。在新課程理念實施之前，高中物理課堂教學一般都是以教師的講授為主，而學生則只是被動接受知識。這就導致教師成為了課堂的主體，學生對知識的掌握比較理論化，當碰到一些難以解決的實際問題時，學生就無法解決。因此想要解決這些問題，教育改革是必然趨勢，新課程理念教學標準要求教師在教學中必須改變傳統(tǒng)的重理論知識傳授的傾向，強調知識和技能以及方法和過程、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧發(fā)展，使學生在獲得知識和技能的過程中形成正確是思想價值觀。

2.高中物理新課程理念與教學策略

2.1 轉變教師的教學觀念，以學生為主體開展教學。想要落實高中物理新課程教學理念，并且取得高效的教學效果，首先就需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中以學生為主體，使學生成為一個積極的探究者。而教師的作用是要創(chuàng)設一種學生能夠開展自主探究學習的情境，而不是單純地進行知識的傳授。例如在開展人教版高中物理《自由落體運動》這一課程教學時，在教學過程中首先就需要教師改變自己傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體開展教學，比如可以給予同學更多的時間讓同學們進行自主思考，或者是開展小組合作探究學習的方式開展教學，讓同學們以小組的形式開展探究學習，這樣更能發(fā)揮學生的主體性，使學生們能夠按照自己的興趣特點開展學習，從而提高學習效率。

2.2 深入挖掘新課程標準教材，讓學生有更多的學習空間。新課程理念下的高中物理提倡把教學內容向課外延伸，從常用的實驗器材延伸到現代化的教學手段，從學校教育延伸到社會、家庭教育，為教學的開展提供了更多的探究機會，同時也有助于學生形成探究意識。在某些知識點上從知識的強調轉向落實處理的教學上。例如人教版高中物理中的《平拋運動》這一課程，傳統(tǒng)的教學方法比較注重通過實驗得出運動的規(guī)律，也就是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，重在規(guī)律本身的理解和運用。然而新課程理念教材從紅蠟塊運動講起，介紹普遍性的由分運動，然后再以“飛機起飛”為立體分析如何由和運動分析分運動，再把這個道理運用到平拋物體的運動，最后拓展到斜拋運動。顯然，新課程教材是借助平拋運動應用運動合成與分解的方法，由此得到了平拋的運動規(guī)律。這就要求高中物理教師在日常備課的過程中深入挖掘教材中可研究的素材，在教學過程中不拘泥于已有的知識，可以將教材中提供的可探究的知識點設計成探究性的問題開展教學，從而使探究貫穿在物理教學中的各個環(huán)節(jié)當中。比如新課的引入，重點難點知識的突破以及復習，預習等等教學活動，既可以加強學生對物理地感興認知，還可以培養(yǎng)學生對物理、科學的嚴謹態(tài)度和實事求是的精神，提高了學生分析問題以及解決問題的能力。

結束語

總而言之，新課程教育改革的深入為高中物理教學帶來了新的教學理念，并且也為教育教學帶來了新的挑戰(zhàn)。這就需要高中物理教師在教學中改變傳統(tǒng)的教學觀念，深入了解新課程理念的概念，并且在教學過程中以學生為主體，通過教學方法的創(chuàng)新和教學理念的更新來落實高中物理新課程理念教學，從而促進高中學生物理水平的提升。