石姝娜

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)逸夫小學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

引言

新課標(biāo)已經(jīng)明確提出，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的原動力就是學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂是美學(xué)教育的重要學(xué)科，它不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)音樂課堂上，音樂教師需要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的高效性。小學(xué)生們天性就是喜歡游戲，音樂課堂上枯燥的理論知識很難引起學(xué)生們的興趣，所以，科學(xué)合理的把游戲帶入到小學(xué)音樂課堂上，從而提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時也活躍了課堂氛圍，從而構(gòu)建小學(xué)音樂的高效課堂。

1.利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師是課堂上的主導(dǎo)者，所有的教學(xué)活動都是圍繞著音樂教師而實施的，音樂教師處于支配的地位，而小學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體性沒有得到應(yīng)有的尊重和發(fā)展，從而導(dǎo)致小學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)就失去了興趣。而音樂教師如果在教學(xué)中引入相關(guān)游戲配合課堂教學(xué)，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會被很快的提升起來，小學(xué)生們的心理特點與成人不同，將游戲教學(xué)引入到小學(xué)音樂課堂上，不僅能夠很好的調(diào)動小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，通過這種教學(xué)方式，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂。

例如：在人教版小學(xué)音樂教材《聽聽我創(chuàng)造的聲音》的課堂上，這堂課的教學(xué)目標(biāo)是需要小學(xué)生們能夠分辨出不同物體發(fā)出的聲音，并且能夠了解聲音的高低、大小、遠(yuǎn)近以及方向等等。音樂教師在課堂上可以通過讓小學(xué)生們做游戲的方式來領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。音樂教師可以讓一名學(xué)生站在教師的中間位置，需要蒙上學(xué)生的眼睛，然后讓其他的同學(xué)從不同位置、不同距離來叫他的名字，讓這名學(xué)生來判斷聲音的方向以及遠(yuǎn)近，本班學(xué)生可以輪流參與到游戲中，通過這樣的游戲方式，充分地調(diào)動起來了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們能夠加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，從而提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.利用游戲，加強(qiáng)學(xué)生參與性

在小學(xué)音樂的教材中看到，教學(xué)內(nèi)容中很多的歌曲都是把小朋友們和小動物們作為主題的。小學(xué)音樂教師根據(jù)這類的教學(xué)內(nèi)容就可以在課堂上開展一些角色扮演的游戲，從而讓小學(xué)生們充分的去感受歌曲中所表述的角色，讓小學(xué)生們以多樣化的角色來參與到課堂游戲中，加強(qiáng)小學(xué)生們課堂上的參與性，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂。

例如：人教版小學(xué)音樂教材《賣報歌》，音樂教師可以通過這節(jié)課內(nèi)容涉及角色扮演和游戲接力的游戲，讓學(xué)生來扮演報童，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生們自主地發(fā)揮，想象如果自己是報童，除了用歌聲來表達(dá)，還會以什么樣的方式或者動作來表達(dá)？同時教師需要鼓勵學(xué)生大膽的展開表演，在游戲開展的同時教師可以一邊放著《賣報歌》的音樂，一邊讓學(xué)生們已賣報接力的形式展開全班同學(xué)都參與的表演游戲。一位同學(xué)拿到報紙以后，就要跟隨著教師播放的音樂來做出自己獨特的賣報方式或賣報動作，表演完畢后下一位學(xué)生需要接力來表演，以此完成游戲接力。這樣的課堂游戲設(shè)計能夠讓每個小學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生們也可以得到親身體驗經(jīng)歷，從而有效地提高了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.利用游戲，創(chuàng)新教學(xué)方式

在小學(xué)音樂課堂上一般都是教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，這種以教師單方面講課的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上只能按照音樂教師所教授的語調(diào)來把教學(xué)內(nèi)容中的歌曲唱完，以往這樣的課堂結(jié)果就算是實現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)生們在課堂上基本沒有自主學(xué)以及探索的機(jī)會，學(xué)生們一直處于被動學(xué)習(xí)的位置上，沒有自主學(xué)習(xí)的意識。隨著新課改理念的展開，小學(xué)音樂教學(xué)必須要重視小學(xué)生們的主體性，重視發(fā)展小學(xué)生們的音樂能力，使小學(xué)生們能積極地自主的學(xué)習(xí)音樂知識。小學(xué)音樂教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，研究創(chuàng)新教學(xué)方式，在實際的課堂教學(xué)中增加一下師生互動或者學(xué)生間的互動游戲，讓小學(xué)生們能夠在歡快的課堂游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂課堂活躍性，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂。

例如：小學(xué)音樂人教版教材《我是小音樂家》，音樂教師可以把班上學(xué)生們分成幾個小組，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行游戲，同時給予學(xué)生們充足的時間，對本節(jié)課的音樂歌曲進(jìn)行進(jìn)而學(xué)的選擇，最后以小組的方式讓學(xué)生們來進(jìn)行演唱，對于小組中表現(xiàn)好的學(xué)生音樂教師要給予表揚和肯定，而對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生音樂教師也要給予指導(dǎo)和加以支持，從而讓學(xué)生們重拾其學(xué)習(xí)音樂的信心，從而有效地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

4.結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂中有效的利用游戲來引導(dǎo)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂。