（云南中醫(yī)藥大學(xué) 云南·昆明 650500）

0 前言

教育公平是當今社會發(fā)展的必然要求，也是新時代教育發(fā)展的必然要求，特別是黨的十八以來習近平總書記領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民推進黨和國家事業(yè)發(fā)展的偉大實踐中，著眼民族復(fù)興的偉大夢想，僅圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，做出了一些關(guān)于教育改革的重要論述，教育公平程度不斷提高，教育公平理念不斷深入人心，越來越多的特異體質(zhì)學(xué)生正逐步享受的教育公平帶來的福利。

體育教育作為教育的手段之一，在育人中也有著重要的作用，在促進學(xué)生身體發(fā)展的同時也激勵學(xué)生進行身心鍛煉的有效手段。特異體質(zhì)學(xué)生作為一個特殊學(xué)校群體也越來越多的被社會所重視，本部分學(xué)生因身體的原因，不能正常參與體育活動。本文對特異體質(zhì)學(xué)生的界定是指：先天發(fā)育不良，肢體傷殘，慢性疾病，過度肥胖、高度近視和有精神、心理疾病不能正常參加體育活動的學(xué)生?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)剛要》規(guī)定對身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。本研究對云南省部分高校的特異體質(zhì)學(xué)生進行了問卷調(diào)查，了解特異體質(zhì)學(xué)生的體育參與情況，為當前高校體育教學(xué)改革提供合理化建議。

1 研究對象與方法

本研究以云南省10所高校的特異體質(zhì)學(xué)生共200人作為研究對象，具體為：云南中醫(yī)藥大學(xué)、云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、云南民族大學(xué)、大理大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)10所高校，每個高校選取20名特異體質(zhì)學(xué)生進行問卷調(diào)查。雖然選取了云南的10各高校，但涵蓋了理、工、醫(yī)、農(nóng)、林等各類院校，問卷數(shù)據(jù)基本上能反映特異體質(zhì)學(xué)生的體育參與情況。經(jīng)查閱相關(guān)資料，編制了特異體質(zhì)學(xué)生參與體育活動的調(diào)查問卷，并經(jīng)過專家的審核評價和信度、效度檢驗后進行發(fā)放回收，對收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和歸納整理。

2 研究結(jié)果

2.1 特異體質(zhì)學(xué)生參與體育活動的動機和目的

體育的參與動機直接影響到體育鍛煉參與的熱情和效果，通過對10所高校的特異體質(zhì)學(xué)生的調(diào)查研究，從表1可以清楚的看到學(xué)生對體育的參與熱情還是比較高，有三分之二的學(xué)生喜歡體育鍛煉，五分之一的學(xué)生感覺到有沒有體育活動和鍛煉持無所謂的態(tài)度，有十分之一的學(xué)生不喜歡體育活動。對于參與體育活動的同學(xué)來說，他們參與體育的動機大都集中在鍛煉身體、增強交際和恢復(fù)身心上，他們對體育鍛煉有一定的認知和了解，對體育活動有興趣的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的25%，也有少部分學(xué)生參加體育運動的目的是為了應(yīng)付大學(xué)體育考試，從體育參與的動機上來講，特異體質(zhì)學(xué)生對體育鍛煉有一定的主觀認知，同時還需要一定的外部因素進行引導(dǎo)，不斷去激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣和熱情，保障特異體質(zhì)學(xué)生良好的體育參與動機。

表1：是否喜歡體育運動

表2：參與體育活動的動機

2.2 特異體質(zhì)學(xué)生參與的體育項目和形式

通過調(diào)查的結(jié)果來看，參與體育鍛煉的特異體質(zhì)學(xué)生在各個項目上都有體現(xiàn)，運動強度小，對抗強度小，適合開展的項目成為大多數(shù)學(xué)生的選擇，乒乓球、羽毛球、跑步、踢毽子、太極拳、八段錦、導(dǎo)引保健功等項目是大部分學(xué)生的選擇，大體可歸結(jié)為兩類，一類是現(xiàn)代體育運動項目，一類是傳統(tǒng)保健運動項目，也有少部分選擇其他適合自己的運動項目。從表4可以看到大部分學(xué)生的出勤率是每周2次左右，少數(shù)學(xué)生每周堅持運動的時間比較多，達到5次以上，同時對于特異體質(zhì)學(xué)生每次參與鍛煉的時間也做了相關(guān)的調(diào)查，85%的學(xué)生每次鍛煉時間都在一個小時左右，少部分的學(xué)生每次體育鍛煉的時間在半個小時以內(nèi)，運動的量和強度明顯達不到鍛煉身體的效果，從以上分析可以看出大部分的特異體質(zhì)學(xué)生的體育鍛煉只是停留在形式上，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

表3：參與體育運動的頻率

表4：參與體育運動的項目

2.3 體育知識的指導(dǎo)和來源

大學(xué)體育課程是對所有學(xué)生開設(shè)的教授運動技能的課程，大學(xué)體育課程不但要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是要教會學(xué)生體育鍛煉的技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力。調(diào)查中（表5）對于特異體質(zhì)學(xué)生開設(shè)專門體育課程的學(xué)校只有2所，其余高校都沒有開設(shè)專門的體育課程，大部分高校都選擇和普通學(xué)生一起上體育課，或者對特異體質(zhì)學(xué)生辦理免修的形式進行。除了專門開設(shè)的體育課程之外對于特異體質(zhì)學(xué)生的課外體育活動并沒有專門的教師進行指導(dǎo)。目前高校體育課程的設(shè)置對于特異體質(zhì)學(xué)生的體育鍛煉帶來很多不利，阻礙了特異體質(zhì)學(xué)生接受公平教育的機會。同時單獨開班便于學(xué)校的教學(xué)和管理，但是是否會影響學(xué)生的心理，是否適合每一個學(xué)生，這些都值得深思

表5：是否開設(shè)專門的體育課程

表6：體育活動是否有教師指導(dǎo)

2.4 體育場地設(shè)施的保障

充分的體育場地設(shè)施是滿足教學(xué)正常進行的必要條件和保證，目前各個高校對于特異體質(zhì)學(xué)生開展體育活動的場地設(shè)施配備嚴重不足，不能滿足當前的需要，短時間內(nèi)很難及時配備，從下表可以看出，大部分的特異體質(zhì)學(xué)生對于場地設(shè)施的滿意度都持無所謂的態(tài)度，適合自己體育鍛煉場地的學(xué)生也占一定的比例。各個學(xué)校應(yīng)從實際出發(fā)充分利用現(xiàn)有的場地設(shè)施，適當進行配備和改造、調(diào)整以滿足特異體質(zhì)學(xué)生體育鍛煉的需求。

表7：學(xué)校場地設(shè)施是否滿意

3 研究結(jié)論與建議

3.1 加強特異體質(zhì)學(xué)生的管理

特異體質(zhì)學(xué)生是當前學(xué)校教育面臨的一個特殊人群，因身體各個方面的原因不能正常參加體育鍛煉，作為教育的主體，高校應(yīng)該加強特異體質(zhì)學(xué)生的管理，建立特異體質(zhì)學(xué)生的檔案，制定合理地特異體質(zhì)學(xué)生人才培養(yǎng)方案，同時加強心理的輔導(dǎo)和疏通，讓他們逐步的走向操場，融入體育鍛煉的大家庭，讓他們也能感受到體育帶來的樂趣，不斷提高身體素質(zhì)和自信心，消除孤僻和自卑，指導(dǎo)他們積極的參加體育運動，掌握鍛煉身體的方法，提高終身體育意識。

3.2 加強大學(xué)體育的課程改革

大學(xué)體育的改革已經(jīng)走過一段時間，也取得了很多豐碩的成果，但是在特異體質(zhì)學(xué)生的群體中各個高校開展的體育課程不盡相同，有些學(xué)校開設(shè)專門針對特異體質(zhì)學(xué)生的體育課程，有的安排此部分學(xué)生見習體育課，有些學(xué)校則直接辦理了免修，在當前人才全面培養(yǎng)的過程中，各個學(xué)校也應(yīng)正確面對這些學(xué)生，制定合理的體育課程體系，讓更過的特異體質(zhì)學(xué)生參與到體育運動中來，開設(shè)適合他們參與的體育課程，在同樣的體育課程中開展適合他們參與的項目，克服他們的畏難情緒和自卑，讓他們感受到體育帶來的樂趣。

3.3 提高體育教師的素養(yǎng)，加強場地設(shè)施的完善

師者傳道受業(yè)解惑，作為體育教師在授課過程中不但要完成課程的要求，同時也要關(guān)注特異體質(zhì)學(xué)生的體育教學(xué)，不是一味的要求特異體質(zhì)學(xué)生辦理免修或者直接安排見習，體育教師應(yīng)當根據(jù)特異體質(zhì)學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)手段，對于有先天性心臟病、高血壓的學(xué)生，可以安排適合其運動強度的慢走，保健功法課等內(nèi)容，對于過度肥胖的學(xué)生可以安排他們進行徒手操，塑形操等內(nèi)容，對于殘疾或受傷的學(xué)生安排棋類的內(nèi)容等，也可以安排特異體質(zhì)學(xué)生做比賽的裁判、記錄、統(tǒng)計等內(nèi)容，總之體育教師要充分發(fā)揮主觀能動性，讓這部分學(xué)生完全融入到體育課程中。各個學(xué)校的體育場地設(shè)施也不盡相同，要充分發(fā)揮場地的優(yōu)勢，適當?shù)脑鎏硐嚓P(guān)的設(shè)施和場地，以滿足特異體質(zhì)學(xué)生參與體育鍛煉的需要。