編者按：

最近，北京一著名學(xué)府自稱已經(jīng)“全面建成為世界一流大學(xué)”，很多人也許感到幸福來得太突然，一時間難以接受這個結(jié)果。這是因為盡管這所大學(xué)以前也是很多家長和學(xué)生眼中“別人家”的學(xué)校，但升格為“家門口”的世界一流大學(xué)建設(shè)周期卻只有5年時間（2015年8月18日，雙一流建設(shè)方案出爐，今年，國內(nèi)不少高校公布了“雙一流”建設(shè)成果）。9月24日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅對此事件進行回應(yīng)，稱“應(yīng)該清醒認識到，我們國家高等教育整體實力與世界一流高校相比還有不小的差距。”那么，怎樣才算是世界一流大學(xué)，進入這個“俱樂部”需要什么樣的條件？

本文摘選新加坡國立大學(xué)副教授石毓智所著的《斯坦福的創(chuàng)新力：來自世界一流大學(xué)的啟示》篇章，試圖回答這一問題。

一 是否獲10個以上諾貝爾獎？

前兩年，中國一些大學(xué)提出要辦世界一流大學(xué)，愿望是好的，但在向這個目標邁進之前，首先得弄清楚世界一流大學(xué)都是什么樣，都有些什么特征和標準。

我過去五六年一直從事一個研究項目，就是“中國教育與世界的距離”。我以斯坦福大學(xué)為考察重點，并走訪了美國、英國、法國、德國、日本等國家的30余所各種級別的大學(xué)。其中探討的一個問題就是：什么是世界一流大學(xué)？

表面上看來，世界一流大學(xué)大都是歷史悠久、校園優(yōu)美、大師云集。其實，國際名校還有更深刻的內(nèi)涵值得注意。迄今為止，全世界已經(jīng)有300余所大學(xué)或科研機構(gòu)的研究人員在工作期間獲得過諾貝爾獎。如果按照頂尖級人才的培養(yǎng)標準，那么中國所有的大學(xué)都應(yīng)該排在300名之后，新加坡等地方的大學(xué)也是如此。

我在美國就讀或工作過的三所大學(xué)，它們的教授獲得諾貝爾獎的人數(shù)如下：

加利福尼亞大學(xué)圣迭戈分校16人;加利福尼亞大學(xué)圣塔芭芭拉分校8人;斯坦福大學(xué)45人。

如果說哪所是“世界一流大學(xué)”，估計很多人會認為只有斯坦福大學(xué)才算，其他兩所學(xué)校都很普通，有些人甚至聽都沒有聽說過。但是，要知道加利福尼亞大學(xué)兩所分校不僅有這么多的諾貝爾獎得主，而且很多學(xué)科領(lǐng)域都有影響世界的學(xué)者。中國多數(shù)大學(xué)與加利福尼亞大學(xué)這兩所分校是有差距的。

我給出一個簡單的標準，衡量中國任何一所大學(xué)是否進入“世界一流”，就看它是否獲得過10項以上諾貝爾獎。為什么以這個數(shù)字為標準？因為迄今世界上已經(jīng)有30所大學(xué)至少有10個教授或科研人員獲得了諾貝爾獎。一所大學(xué)在科研實力上如果進入不了前30名，就很難說它已經(jīng)成為世界一流了。

二 是否擁有一批世界級大師？

清華大學(xué)建校早期，校長梅貽琦給了大學(xué)一個定義：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！边@句話可謂是經(jīng)典，迄今仍被人們經(jīng)常提起。那么什么叫“大師”？這頗難定義。就科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域來說，還有個比較客觀的標準，就是獲得各個學(xué)科的最高獎?wù)摺：芏嘧匀豢茖W(xué)領(lǐng)域都有公認的世界最高獎，比如數(shù)學(xué)界有菲爾茲獎，計算機學(xué)科有圖靈獎，物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域則有諾貝爾獎。毫無例外，世界知名大學(xué)都有一批獲得這類殊榮的教授專家。

然而，衡量一所大學(xué)的水準，也不能簡單只看一個大學(xué)有多少上述這些國際大獎獲得者，而應(yīng)該看他們是在哪里獲得的，注意他們的獲獎成果是在哪里做出的。比如，香港中文大學(xué)的原校長高錕獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，能否就說明香港中文大學(xué)的物理學(xué)已達到世界一流了呢？顯然不能這樣簡單地看問題。實際上，高錕獲獎的研究成果是他在英國讀博士期間做出來的，所代表的是英國大學(xué)的科研水準。而香港中文大學(xué)在為自己曾經(jīng)有一位校長獲得過諾貝爾獎驕傲之余，更應(yīng)該深思：為什么高錕到了香港反而做不出同樣水準的研究成果來呢？自己與英國大學(xué)的差距到底在哪里？

看問題要看實質(zhì)，當計算一個大學(xué)諾貝爾獎人數(shù)時，要看這個獲獎?wù)叩难芯砍晒窃谀膫€學(xué)校做出來的，因為這最能說明學(xué)校的科研水平。如果按照這一標準，哈佛大學(xué)世界第一，它有51位諾貝爾獎獲得者;緊隨其后的是斯坦福大學(xué)，有45位諾貝爾獎獲得者。

三 培養(yǎng)了多少世界級人才？

衡量一所大學(xué)的水平，不光看它的科研成果多厲害，還要看它培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)如何。其中一個可靠的標準就是看一所大學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生，包括大學(xué)生和研究生，后來有多少獲得了諾貝爾獎。迄今為止，全世界有23所大學(xué)至少有10位畢業(yè)生獲得了諾貝爾獎。最牛的是哈佛大學(xué)，共有69個畢業(yè)生獲得此項殊榮。緊跟其后的是劍橋大學(xué)，有65位。按照這個標準算，老牌子大學(xué)比較占便宜，因為諾貝爾獎始于1895年，在授獎初期，一個大學(xué)的畢業(yè)生要獲得這個獎項，需要就讀的大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成熟。哈佛和劍橋都是幾百年的老校，所以它們的畢業(yè)生在諾貝爾獎開始那幾十年占有巨大的競爭優(yōu)勢。

四 是否擁有開辟新學(xué)科的獨領(lǐng)風騷者？

絕大部分學(xué)科是沒有上述國際大獎的，但是每個學(xué)科都有自己獨領(lǐng)風騷的人物，他們對世界學(xué)術(shù)的貢獻絕不亞于那些國際大獎的獲得者，他們的思想深刻地影響著人們的思維，改變了人們對世界的看法。像進化論創(chuàng)始人達爾文、信息論創(chuàng)始人香農(nóng)、控制論創(chuàng)始人維納，都屬于思想文化界的風云人物，他們的貢獻遠遠大于一般的諾貝爾獎獲得者。所以，衡量一所大學(xué)是否為國際一流的另一可靠標準為：它是否擁有開學(xué)術(shù)風氣之先的風云人物，是否有開創(chuàng)某個學(xué)科領(lǐng)域的大師。

五 科研成果有沒有改變世界？

世界一流大學(xué)并不是一個遙不可及的抽象概念，而是存在于每一個人的生活中，讓普通人都能感受到它的存在。衡量一所大學(xué)是否為世界一流的另一個指標就是，看它所創(chuàng)造的思想和發(fā)明的技術(shù)是否影響了世界，是否讓世界每一個角落的人受益。比如斯坦福大學(xué)的計算機學(xué)科在世界上數(shù)一數(shù)二，該領(lǐng)域中很多革命性的發(fā)明都是這所大學(xué)首先做出來的，比如今天人們用的互聯(lián)網(wǎng)概念和搜索技術(shù)就首先發(fā)源于這里。斯坦福的心理學(xué)系長期以來稱霸美國，人們用到的“智商”概念就是這個系的教授在20世紀20年代首先提出來的。一流大學(xué)不能只是個虛名，要有改變世界的研究成果，影響普通人的生活、思維乃至看世界的方式。

六 對世界最優(yōu)秀的人才是否有巨大的吸引力？

一流大學(xué)也是世界頂級大師的匯聚地，吸引著各個學(xué)科最優(yōu)秀的人才來工作?？纯茨切┯绊懣茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的大科學(xué)家愿意到哪里工作，就知道哪所學(xué)校是世界一流。愛因斯坦成名以后，從歐洲移居美國，他選擇了普林斯頓大學(xué)，因為他認為這里擁有最適合他的工作環(huán)境，包括實驗條件和人才資源，有利于發(fā)揮他自己的才華。不管從哪個方面看，普林斯頓大學(xué)都毫無疑問是世界一流的。

七 教師隊伍能否寫出影響世界的科普著作？

還有一個被忽略的指標，就是看一個大學(xué)的教授隊伍中有沒有人能寫出影響世界的科普著作。普通人誤以為科普著作是科學(xué)研究的“小兒科”，只有那些科研做不好的人才會去寫科普作品，其實不然，那些影響世界的科普著作往往出自大師之手。一般學(xué)者大都只會做“嚴肅”的學(xué)問，然而只有那些對某一學(xué)科具有高深造詣的優(yōu)秀學(xué)者才能把自己高深的理論講得通俗易懂，用生動形象的語言讓大眾了解高深的科學(xué)理論，從而提高大眾的科學(xué)素養(yǎng)。比如劍橋大學(xué)現(xiàn)執(zhí)掌“牛頓教席”的霍金寫了一本《時間簡史》，他以高屋建瓴的視角，用通俗生動的文筆，讓高深的物理學(xué)思想走向了大眾。

我去斯坦福大學(xué)讀書之前，就讀過該校已故教授波利亞寫的《怎樣解題》《數(shù)學(xué)與猜想》等書籍，這些書，中學(xué)生都可以讀懂。波利亞是世界級的數(shù)學(xué)大師，他寫了一系列普及數(shù)學(xué)的書，風靡全世界。如果哪一天中國的某所大學(xué)的教授也寫出了這種風靡全世界的書，不僅在中國家喻戶曉，而且被翻譯成外文在全世界風行，這種意義和榮譽不亞于獲得諾貝爾獎，作者值得所有中國人驕傲和尊敬。但迄今為止，中國還沒有人能夠?qū)懗鲞@種級別的科普著作。

八 能不能吸引全世界各地的人前來參觀訪問？

毫無例外，世界一流大學(xué)也都是風景點或名勝古跡。衡量一所大學(xué)環(huán)境如何，就看它能不能吸引大量的游客來參觀訪問。一流大學(xué)的建筑不在高大，也不在林立，而在于它的藝術(shù)魅力。

用上述這些標準來衡量一下中國的任何一所大學(xué)，就知道我們與人家的差距不是三五年內(nèi)可以消除的，就應(yīng)該清楚中國大學(xué)與世界的距離有多遠。中國要出現(xiàn)世界一流的大學(xué)，任重而道遠。