身邊那些有特點(diǎn)的人

陳 莉

陳老師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)身邊有特點(diǎn)的人。大家先來(lái)說(shuō)說(shuō)，看到“小書(shū)蟲(chóng)”“樂(lè)天派”“熱心腸”等詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)？

文君：看到“熱心腸”，我想到了我媽媽。鄰居阿姨們不方便照顧孩子時(shí)，總會(huì)把孩子送到我家來(lái)。媽媽總是熱情地歡迎那些孩子，給他們好吃的、好玩兒的，有時(shí)，還會(huì)帶著我和他們一起做游戲，大家都稱(chēng)贊媽媽“熱心腸”。

阿呆：看到“小書(shū)蟲(chóng)”，我想到了咱們班的王子翰。他總是一副“有書(shū)萬(wàn)事足”的樣子，不管什么時(shí)候都捧著一本書(shū)津津有味地看，就連上體育課都帶著書(shū)。

陳老師：生活中，每個(gè)人都有不同于他人的性格、品質(zhì)、愛(ài)好、習(xí)慣等，一些詞剛好能把他的特點(diǎn)概括出來(lái)。用一個(gè)詞概括出人物特點(diǎn)，仿佛給這個(gè)人貼上了識(shí)別標(biāo)簽，這樣的詞我們稱(chēng)之為“特點(diǎn)標(biāo)簽”。寫(xiě)人的練習(xí)我們已經(jīng)進(jìn)行了好幾次，寫(xiě)人并不難，但要把人寫(xiě)出彩并非易事。下面，我給大家介紹幾個(gè)妙招兒，掌握了它們，你們就離成功不遠(yuǎn)了！第一，結(jié)合人物平時(shí)表現(xiàn)，導(dǎo)出特點(diǎn)標(biāo)簽。打開(kāi)你的記憶之門(mén)，找到寫(xiě)作對(duì)象身上的顯著特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)最好是別人少有的、新鮮有趣的，然后找到一個(gè)合適的詞為他貼上標(biāo)簽。

文君：老師，我明白了。比如，我哥哥比我大一歲，長(zhǎng)著兩顆大板牙，像兔子一樣，個(gè)子高高的，膽子卻很小。他怕黑，怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕一個(gè)人睡覺(jué)。我平常就叫他“膽小兔”。

陳老師：真有意思，連續(xù)五個(gè)“怕”字讓人聯(lián)想到“膽小鬼”，然而，他長(zhǎng)著兩顆和兔子一樣的大板牙，“膽小鬼”就變成了“膽小兔”。這樣將人物外貌和性格特點(diǎn)一結(jié)合，這個(gè)人的特點(diǎn)標(biāo)簽立即鮮活突出了！

阿呆：老師，還有其他方法嗎？

陳老師：寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，第二個(gè)妙招兒就是選取典型事例，凸顯人物的個(gè)性特點(diǎn)。選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例，讓人物特點(diǎn)在事件的發(fā)展過(guò)程中鮮明起來(lái)。在敘述事情的過(guò)程中，需要對(duì)能凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。這個(gè)方法我們可以向課文《我不能失信》學(xué)習(xí)。課文按照事情發(fā)展的順序，描寫(xiě)了宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里等候小珍，表現(xiàn)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的特點(diǎn)。在這件事的發(fā)展過(guò)程中，作者重點(diǎn)抓住了宋慶齡的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

文君：老師，我明白了。假如我想突出胡歆言同學(xué)的特點(diǎn)——大吃貨，就可以抓住她吃草莓和吃肉時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。

陳老師：說(shuō)得對(duì)！為了凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)，我們?cè)趯?xiě)事時(shí)，可以采用“一人一事一特點(diǎn)”“一人多事一特點(diǎn)”“一人多事多特點(diǎn)”等不同形式。

文君：謝謝老師！還有妙招兒?jiǎn)幔?/p>

陳老師：標(biāo)題是文章的“眼睛”，標(biāo)題的好壞直接影響到文章的質(zhì)量，我們要給自己的習(xí)作擬一個(gè)醒目的標(biāo)題。

文君：比如我表妹很能吃辣，我就可以擬題“‘辣妹子’駕到”。

阿呆：媽媽很愛(ài)嘮叨，就像《西游記》中的唐僧一樣，我寫(xiě)媽媽?zhuān)涂梢詳M題“家有‘唐僧’”。

陳老師：這兩個(gè)題目都很好，既體現(xiàn)了人物特點(diǎn)，又很有趣、很醒目?，F(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下今天學(xué)的內(nèi)容。首先，結(jié)合身邊這個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)，導(dǎo)出專(zhuān)屬于他的特點(diǎn)標(biāo)簽；然后，選取他的典型事例進(jìn)行細(xì)致描述，突出其個(gè)性特點(diǎn)；最后，借助特點(diǎn)標(biāo)簽，擬一個(gè)醒目的題目。接下來(lái)，大家就可以自由寫(xiě)作了。寫(xiě)完后，不妨給你寫(xiě)的那個(gè)人看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。

例文

小女生，大吃貨

重慶市雙槐樹(shù)小學(xué)校三年級(jí) 楊 涵

我們班有位“大名鼎鼎”的小女生，她可是名副其實(shí)的“大吃貨”。她，就是我的好朋友胡歆言。

文君：第一段是全文中心句，點(diǎn)出人物個(gè)性特點(diǎn)。

阿呆：個(gè)頭兒小、臉小、酒窩小——“小女生”形象躍然紙上。

她的個(gè)頭兒比較小，坐在教室第一排。她的臉小小的、白白的，跟媽媽在菜場(chǎng)買(mǎi)的豆腐一樣白嫩。一對(duì)小酒窩若隱若現(xiàn)，總愛(ài)在她那肉嘟嘟的臉上捉迷藏。當(dāng)她微笑時(shí)，那對(duì)小酒窩清晰可見(jiàn)，總讓人感覺(jué)是那樣機(jī)靈、俏皮。我最?lèi)?ài)摸她微笑時(shí)露出的小酒窩了。

文君：一連串的動(dòng)作描寫(xiě)讓“大吃貨”愛(ài)吃草莓的特點(diǎn)具體可感。

陳老師：在對(duì)“愛(ài)吃肉”這一典型事例的描寫(xiě)中，小作者重點(diǎn)抓住胡歆言同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，將她愛(ài)吃、貪吃的饞樣兒表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?jiàn)，小作者善于觀(guān)察，遣詞造句鮮活傳神。

她特別喜歡吃草莓。每到草莓成熟的季節(jié)，她準(zhǔn)會(huì)天天帶一大盒草莓到學(xué)校吃。下課鈴一響，她就迫不及待地從課桌里拿出草莓，一個(gè)接一個(gè)地往嘴里塞，大口大口地嚼，很是享受。

她不光愛(ài)吃草莓，還特別愛(ài)吃肉。一天上午，我們正在操場(chǎng)上進(jìn)行跳繩比賽，她突然停了下來(lái)，不停地吸著鼻子?？此@副怪模樣，我好奇地問(wèn)：“你在干什么呀？”她一邊使勁地吸著鼻子，一邊神秘地對(duì)我說(shuō)：“今天中午食堂肯定有紅燒肉，我聞到一股肉香味?！闭f(shuō)著，她又深深地吸了幾下鼻子：“真香，好想快點(diǎn)兒吃午飯?！蔽覀儺?dāng)時(shí)還一臉不信，心想，食堂離操場(chǎng)這么遠(yuǎn)，怎么可能聞到肉香味呢？結(jié)果，還真被她說(shuō)中了，午餐果然有紅燒肉。她看著餐盤(pán)，興奮地用舌頭舔了舔嘴唇，說(shuō)：“今天我要好好地大吃一頓?！闭f(shuō)完，她直接用手拿起一塊肉放進(jìn)嘴里，然后閉上眼睛，邊細(xì)細(xì)咀嚼邊搖頭晃腦地說(shuō)：“好吃，好吃，真好吃！真是人間美味！”吃完一塊肉，她像只小饞貓一樣，伸出舌頭把油乎乎的小嘴舔了一圈，又瞪大眼睛尋找下一個(gè)目標(biāo)了。不一會(huì)兒工夫，餐盤(pán)中的肉全都鉆進(jìn)了她的肚子，結(jié)果她又開(kāi)始盯著我的餐盤(pán)，說(shuō)：“快吃呀，你要不吃就給我吃吧！”瞧，她是不是特別能吃？

這就是我們班這位“大吃貨”的“吃吃”系列故事之一，其他的下回繼續(xù)！

陳老師：結(jié)尾留下懸念，既讓人回味無(wú)窮，又呼應(yīng)文章開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。