?謝瑞榮

中國是一個(gè)多民族國家，每一個(gè)民族都有自己的民族文化發(fā)展史，其中音樂在各個(gè)民族發(fā)展中都起到了相當(dāng)重要的作用。弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性也是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更好地熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國主義精神。

一、組建民族管弦樂團(tuán)的必要性及目的

隨著社會(huì)各界對(duì)祖國優(yōu)秀民族音樂的關(guān)注，特別是近些年中小學(xué)校和學(xué)生及家長的青睞，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國主義情操已經(jīng)深入到校園的每個(gè)角落，因此校園里建立一支民族管弦樂團(tuán)是非常符合時(shí)代發(fā)展和校園精神的。

首先，同學(xué)們?cè)趨⒓用褡骞芟覙穲F(tuán)訓(xùn)練和演出過程中，不但提高了自己的演奏水平，還可以通過樂團(tuán)這個(gè)平臺(tái)增強(qiáng)自己的自信心和舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)；其次，管弦樂團(tuán)訓(xùn)練是群體式、合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以通過朝夕相處的訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，充分交流，也增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任感和默契程度。第三，樂團(tuán)有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅能夠承擔(dān)學(xué)校節(jié)日慶祝等活動(dòng)的演奏任務(wù)，而且還可代表學(xué)校參加各級(jí)各類文藝演出，彰顯學(xué)校以人為本的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

(一)進(jìn)行各樂器分組教學(xué)，找到團(tuán)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練上落后的原因 針對(duì)學(xué)校目前師資力量不夠，學(xué)生缺乏專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練現(xiàn)狀，樂團(tuán)進(jìn)行的是樂器分組教學(xué)。樂團(tuán)目前的樂器配置有琵琶、古箏、揚(yáng)琴、笛子、中阮、二胡，我們把每種樂器各分一組，建立以每日一練、每組一師，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教師，老隊(duì)員帶新隊(duì)員等措施來為樂團(tuán)的平日訓(xùn)練保駕護(hù)航。

1.俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，團(tuán)員扎實(shí)的基本功是樂團(tuán)正常訓(xùn)練的保證。學(xué)校目前音樂教師專業(yè)的配置以民樂居多，有琵琶、揚(yáng)琴、古箏、中阮專業(yè)的教師，正好可以發(fā)揮學(xué)校音樂教師的專長優(yōu)勢(shì)，以本校教師為主，每天下午放學(xué)后進(jìn)行樂團(tuán)分組訓(xùn)練，每組樂器都有一位專職教師教授，學(xué)生和老師的時(shí)間都相對(duì)固定，利用在校期間能夠合理有效的保證訓(xùn)練連續(xù)性，更好的提高了團(tuán)員的演奏技巧。

2.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，保證樂團(tuán)隊(duì)員專業(yè)均衡發(fā)展。二胡和笛子兩組樂器是必不可少的拉弦和吹管類樂器，目前學(xué)校在這方面卻沒有專職教師。通過聘請(qǐng)專業(yè)的二胡和笛子教師教學(xué)，從基礎(chǔ)開始，及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)演奏問題，并演示正確的演奏法，提高團(tuán)員學(xué)習(xí)效率。

(二)在教學(xué)過程中針對(duì)團(tuán)員出現(xiàn)的問題，探索研究出能夠幫助團(tuán)員學(xué)好的有效訓(xùn)練方法 目前學(xué)校的團(tuán)員情況是古箏、二胡的部分團(tuán)員有一定基礎(chǔ)，這些有基礎(chǔ)的團(tuán)員多數(shù)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其他樂器組像揚(yáng)琴、中阮等樂器較為冷門，學(xué)習(xí)的人數(shù)極少，基本都是零基礎(chǔ)，所以在校內(nèi)選拔時(shí)我們選了一批有一定音樂基礎(chǔ)或是有演奏其它樂器經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我對(duì)分組教學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容安排上做了布置。具有一定演奏水平的中高年級(jí)同學(xué)幫助技能薄弱的低年級(jí)團(tuán)員和零基礎(chǔ)團(tuán)員分組進(jìn)行訓(xùn)練，形成“一對(duì)一幫扶”生生互助的學(xué)習(xí)模式，這樣做有利于凝聚樂團(tuán)的合作精神，帶動(dòng)樂團(tuán)整體水平的快速提高。對(duì)于琵琶、揚(yáng)琴、笛子、中阮等零基礎(chǔ)的團(tuán)員進(jìn)行專職教師指導(dǎo)教授，基礎(chǔ)的樂理課程和器樂基礎(chǔ)訓(xùn)練同時(shí)開始進(jìn)行。兩項(xiàng)訓(xùn)練相輔相成，有助于團(tuán)員通過理論和實(shí)踐相結(jié)合方式，更好地提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，夯實(shí)團(tuán)員的基本功，規(guī)范團(tuán)員手指的指法，每天針對(duì)長音、音階和琶音進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的基本功訓(xùn)練更加系統(tǒng)，逐步提高。

(三)樂團(tuán)合奏時(shí)，學(xué)生能夠讀懂指揮手勢(shì)，更好的融入樂團(tuán) 每位指揮老師都有各自的風(fēng)格，指揮手勢(shì)也都各自不同。所以讀懂指揮手勢(shì)不管是在樂團(tuán)排練還是演出中是非常重要的。剛開始要分清楚強(qiáng)拍和弱拍。一般情況下手勢(shì)有力，且從上往下滑落為強(qiáng)拍；而手勢(shì)力度較弱從下往上提升為弱拍。當(dāng)然這只是教科書上的說法。在現(xiàn)實(shí)中，指揮老師都會(huì)有自己的風(fēng)格，通常是指揮者越有音樂性，讀懂他手勢(shì)的難度就越大。所以在小學(xué)生樂團(tuán)的指揮中，指揮者的指揮動(dòng)作一般較為簡(jiǎn)單，不會(huì)很夸張。學(xué)生們?cè)诳粗笓]時(shí)，我要求學(xué)生們一旦音樂開始時(shí)，就簡(jiǎn)單的數(shù)拍子聽和演奏就行了，團(tuán)員們很多時(shí)候可能沒有看指揮的機(jī)會(huì)，例如漸速音和突慢音，換句話說就是節(jié)奏的變化和突然停頓。

如果一個(gè)指揮不是左右手鏡像指揮的話，那么左手實(shí)際上可以通過指示和手勢(shì)來提供寶貴的信息。首先來說一下提示，提示是指揮提醒你進(jìn)入的方式，這一點(diǎn)對(duì)萬一沒有數(shù)拍子和數(shù)錯(cuò)拍子的團(tuán)員來說提示意義很大。但是也不要讓團(tuán)員養(yǎng)成完全依賴指揮的習(xí)慣，因?yàn)橹笓]不可能完全照顧到每樣樂器，有時(shí)會(huì)在當(dāng)天演出時(shí)忘記給你提示，所以數(shù)準(zhǔn)拍子就是很必要的一件事了。

除了提示，左手還可以提供某些手勢(shì)幫助理解，手掌打開漸漸托起意味著更大聲一點(diǎn)，手心朝下漸漸下落表示著聲音減弱，指揮棒放在嘴邊噤聲的動(dòng)作表示當(dāng)前聲音太大，手快速揮落代表重音。

針對(duì)目前大多數(shù)團(tuán)員音樂基礎(chǔ)較淺的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)和了解指揮者這些比較重要的指揮手勢(shì)，可以幫助團(tuán)員快速的和指揮相融合。讀懂強(qiáng)弱拍和數(shù)清拍子有助于樂團(tuán)和指揮更加默契。

總之，學(xué)校民族管弦樂團(tuán)成立以來，經(jīng)過一年半老師和同學(xué)們的辛苦付出，樂團(tuán)的訓(xùn)練已走上正軌，并多次代表學(xué)校演出。通過多次演出有效地提高了學(xué)生的審美能力、協(xié)作能力，提高了學(xué)校樂團(tuán)知名度，同時(shí)還豐富了校園文化，推進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。