?馮 笑
小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,學(xué)生能夠主體參與課堂學(xué)習(xí),認(rèn)真聽講,積極表現(xiàn)自我,在掌握必備的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展,提高音樂課堂的快樂指數(shù)。教師要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),利用形象思維高速發(fā)展的最佳時(shí)期,根據(jù)音樂作品表達(dá)的情感,提升音樂欣賞能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),需要將所教學(xué)的內(nèi)容具體形象化,充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能,并利用音樂游戲活動(dòng)的方式組織教學(xué),開展音樂創(chuàng)編等方式,讓學(xué)生能夠融入到音樂課堂之中,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,開闊學(xué)生的音樂視野,提高音樂課堂的快樂指數(shù)。
多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,可以將音樂知識(shí)直觀形象化的展示出來(lái),拓展學(xué)生的認(rèn)知空間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的音樂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)更加深刻。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生更多的音樂學(xué)習(xí)的契機(jī),課堂充滿活力,情境氛圍更加豐富,學(xué)生在情感交融的氛圍中能夠積極主動(dòng)的思維,體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣,他們樂在其中,并享受音樂帶來(lái)的美感與幸福感。
例如,在教學(xué)蘇少版三年級(jí)上冊(cè)《木瓜恰恰恰》這首作品時(shí),教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)與之適合的歌曲,通過(guò)播放《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》這兩首熟悉的歌曲,學(xué)生不僅激情飛揚(yáng),還能夠主動(dòng)跟著多媒體播放的音樂哼唱起來(lái)。接著,教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩首歌曲的由來(lái),其中蘊(yùn)含著民間風(fēng)俗元素,通過(guò)多媒體播放小商販們叫賣的視頻,學(xué)生興致勃勃的觀看,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)新曲做好鋪墊。
新課標(biāo)明確指出:“音樂教學(xué)的任務(wù)是為兒童提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中,掌握基本的音樂學(xué)習(xí)技能,提升音樂欣賞水平,培養(yǎng)藝術(shù)核心素養(yǎng)?!闭J(rèn)真研讀音樂課堂教學(xué)的目標(biāo),教師要將培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感作為重要的目標(biāo)加以落實(shí),在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程之中,讓學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn),并為他們的終身學(xué)習(xí)音樂做好準(zhǔn)備。但由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)表明,他們課堂的注意力時(shí)間較為短暫,教師要采用多樣化的教學(xué)手段,變換課堂教學(xué)的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)中去。其中音樂游戲活動(dòng)是教師經(jīng)常采用的手段,合理篩選音樂游戲,豐富課堂教學(xué)手段,使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中,輕松掌握樂理知識(shí),進(jìn)入音樂情境之中。
例如,在教學(xué)《音樂是好朋友》這首作品時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)音樂美感的情境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力,讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)友誼的珍貴。教師可以以此為基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)音樂小游戲,具體設(shè)計(jì)可以這樣開展,首先讓學(xué)生聽著歌曲《七色光》,并通過(guò)律動(dòng)能夠利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行展示,在此基礎(chǔ)上,再組織七位學(xué)生上臺(tái)表演“七個(gè)小兄弟”,在他們的示范帶動(dòng)下,其他學(xué)生也跟著邊唱邊表演,感受美妙音樂;最后,可以將全班學(xué)生分為兩組,按順序圍成兩圈,一邊唱《音樂是好朋友》一邊做動(dòng)作,當(dāng)一遍唱完結(jié)束后,然后按順序坐回自己的座位……利用這樣活潑有趣的音樂游戲活動(dòng),不僅將反復(fù)演唱的歌曲變的形式多樣,同時(shí)抓住學(xué)生愛玩游戲的心理,他們積極主動(dòng)參與,課堂氣氛活躍,學(xué)生的表現(xiàn)非常積極。有效打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,整個(gè)課堂充滿樂趣,氣氛推向高潮,愉悅了學(xué)生的身心,鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。
音樂創(chuàng)編是課堂教學(xué)中教師常用的方式,音樂創(chuàng)編,兒童喜聞樂見,善于將自己的想法付諸于行動(dòng)之中,從形式到內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,滿足不同類別學(xué)生的多種審美需求,給學(xué)生帶來(lái)系統(tǒng)的音樂感知機(jī)會(huì)。教師可以認(rèn)真專研教材,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一起開展音樂創(chuàng)編活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,學(xué)生在參與互動(dòng)中,不僅學(xué)會(huì)創(chuàng)編,還感悟音樂的多重美感,塑造健全的人格,促進(jìn)個(gè)性飛揚(yáng)。音樂創(chuàng)編的形式多樣,教師可以在文本教學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,引導(dǎo)學(xué)生以自己熟悉的方式進(jìn)行音樂創(chuàng)編,從而將創(chuàng)編的成果以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)生在享受音樂中感受樂趣。例如,上述案例中教學(xué)《七個(gè)小兄弟》時(shí),在讓學(xué)生學(xué)會(huì)表演的基礎(chǔ)上,引入歌曲創(chuàng)編活動(dòng),具體創(chuàng)編的形式是多樣的,如讓七位同學(xué)按照個(gè)頭高矮由矮到高的次序站在一起,扮演七個(gè)小矮人,讓他們各唱一個(gè)音符,其他同學(xué)在臺(tái)下認(rèn)真感受歌曲中時(shí)值的長(zhǎng)短音及音的高低,然后教師給定旋律創(chuàng)編的游戲,讓學(xué)生任選歌曲中的一句譜曲,他們每位同學(xué)都能夠按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)編,形式多樣,增添音樂創(chuàng)編活動(dòng)的趣味性,其中有兩位同學(xué)還進(jìn)行了組合創(chuàng)編,一位扮演白雪公主,一位通過(guò)自創(chuàng)曲調(diào)進(jìn)行吟唱。這樣的音樂創(chuàng)編既富有音樂性,又富有娛樂性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師要充分利用教材中的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在參與中挖掘內(nèi)在潛力,提高音樂素養(yǎng)。教師創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,給學(xué)生充分自我展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生享受快樂音樂。