?胡麗華

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，英語的使用范圍、頻率越來越高，在我們的生活中，可以看到無論是藥品使用說明，還是機(jī)械安裝介紹，都有英文的應(yīng)用，可以說英語在我們的生活中有著很重要的影響。因此，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一直是我國教育的重要組成。小學(xué)英語對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有著重要的推動作用，然而在當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)中，仍然存在著這樣或那樣的不足，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難。因此在這一時(shí)期，教師要利用有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、分層教學(xué)，打造高質(zhì)量英語課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要空間范圍，在英語教學(xué)中合理的運(yùn)用分層教學(xué)，有利于高質(zhì)量課堂的組建。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師基本上根據(jù)教育大綱進(jìn)行教學(xué)，在教師一味的教學(xué)下，很容易忽視學(xué)生之間的差異，從而影響學(xué)生英語成績。分層教學(xué)并不是要教師對學(xué)生實(shí)行差別看待，而是要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方式，教學(xué)任務(wù)，讓處于不同階段的每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受到進(jìn)步的喜悅，從而提高英語課堂的質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)《Happy New Year！》一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績的高低，把學(xué)生分成三個(gè)級別，學(xué)習(xí)成績好、能力高的為A級，學(xué)習(xí)成績一般的為B級，學(xué)習(xí)成績較差的為C級。對于C級的學(xué)生來說，只要讓其掌握基本單詞，能夠熟讀課文就可以了，如“make、come、say、sing”等。對于B級學(xué)生則要求其能夠運(yùn)用本課的中心句子，如“The New Year is coming，let us make a New Year card”，并能夠用“l(fā)et us”造句。對于A級學(xué)生來說，則要對其有更高的要求，除了掌握基本知識外，更要要求其能學(xué)以致用，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行作文的寫作，與他人進(jìn)行口語的交流等。通過分層教學(xué)，可以使教師做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生體會到自己的進(jìn)步，從而加強(qiáng)其自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)教學(xué)，提高英語課堂質(zhì)量

信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前信息社會的主要教學(xué)方式。信息技術(shù)教學(xué)，能夠最大程度的整合教學(xué)資源，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)教學(xué)集影像、聲音于一體，大大的提高了英語課堂的生動性，使原本枯燥的黑白文字更為有趣，更吸引學(xué)生，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語。同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以增強(qiáng)師生之間的交流，實(shí)時(shí)的反映問題，加強(qiáng)師生的了解，從而方便教師今后的教學(xué)，提高英語課堂的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《The king’s new clothes》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課涉及到的知識點(diǎn)主要是“rich、foolish、clever”等，為了增強(qiáng)這節(jié)課的趣味性，更好的吸引學(xué)生，教師可以利用多媒體搜取《皇帝的新裝》的動畫片，通過視頻的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)所學(xué)。小學(xué)生正是處于愛玩、愛看動畫片的年紀(jì)，相對于教師講臺上的演講，相信這種方式更能使學(xué)生投入到教師的教學(xué)中。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大性，開創(chuàng)英語交流平臺，在這個(gè)平臺中，普遍的運(yùn)用純英語模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)天地，學(xué)生在其中可以自由的學(xué)習(xí)、交流，遇到問題時(shí)可以及時(shí)的與教師、學(xué)生進(jìn)行溝通，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)英語課堂質(zhì)量的提高。所以教師要增強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)。

三、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，提高英語課堂質(zhì)量

思維導(dǎo)圖教學(xué)模式是近年來一種新興的教學(xué)方法，同時(shí)也是深受歡迎的一種教學(xué)方式，主要強(qiáng)調(diào)的是通過發(fā)射性的方式來刺激學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系、聯(lián)想。小學(xué)階段，正是一切習(xí)慣培養(yǎng)的最好時(shí)期，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用這一模式，有利于從小鍛煉小學(xué)生的思維，使學(xué)生把所學(xué)有效地聯(lián)系起來，增強(qiáng)小學(xué)生對于英語知識的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的自信與興趣。所以教師要對這一新型的教學(xué)模式加以運(yùn)用，從而提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)《Our animal friends》一節(jié)時(shí)，本文主要是要求學(xué)生學(xué)會用英語描述自己喜歡的動物，并能夠用“Do...have...？Yes I do/No I don’t”進(jìn)行交流。這時(shí)教師就可以用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，通過“friend”聯(lián)系“protect”聯(lián)系到要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)小動物等。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，整合小學(xué)生學(xué)過的單詞，從而使其學(xué)的更有條理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。又如通過“have”聯(lián)系“has/hasn’t”的用法，在這節(jié)中，“have”是“有”的意思，在別的知識點(diǎn)中，have又可以作為助動詞進(jìn)行應(yīng)用等，如“Have you...？Yes，I have/No，I haven’t”?？梢哉f通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠拓寬學(xué)生的眼界，刺激學(xué)生思維，使學(xué)生把前后的知識有效的聯(lián)系在一起，從而加深學(xué)生對英語知識點(diǎn)的認(rèn)識，也可以使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，達(dá)到鞏固的目的，從而有效地提高英語課堂質(zhì)量，可以說是一舉多得。

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國的聯(lián)系只會日益加強(qiáng)。為了更好地適應(yīng)社會的需要，就要加強(qiáng)對小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，為其今后更深入的學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。然而要做到這些不是一蹴而就的，必定面臨著巨大的困難，這就要求廣大教師為之不懈奮斗，面對新的形勢，思考提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法。本文僅是從幾個(gè)方面做了初步的探討，深入的方法仍需要教師在今后的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用。只有這樣才能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語的長足發(fā)展。