韋 芳

（貴州財經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽 550004）

1 當(dāng)前工程項目管理教學(xué)存在的問題

1.1 高校工程項目管理教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一

高校工程項目管理教學(xué)還存在著教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一的問題。首先，多數(shù)高校的項目管理教學(xué)的內(nèi)容較為單一。國外高校的教學(xué)一般都會指定多本教學(xué)用書，并且在講課過程中，教師會根據(jù)當(dāng)前該學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生的具體情況，推薦學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前書本外的知識的搜集與學(xué)習(xí)。而我國高校教育的一大特點就是緊緊圍繞一本教材進(jìn)行授課，授課的內(nèi)容、順序都嚴(yán)格按照教材來。這種教學(xué)方式勢必會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一的問題，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際情況脫節(jié)的問題存在。此外，當(dāng)前高校教師的教學(xué)多是采用教師單方面地講，學(xué)生被動地聽的模式。這種模式下學(xué)生并沒有較高的教學(xué)參與度，被動學(xué)習(xí)一方面導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，還會導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動性。

1.2 教學(xué)方法死板、無趣

工程項目管理教學(xué)中，有很多內(nèi)容是涉及到工程項目管理理論方面的知識，具有一定的抽象性。還有不少知識是需要通過大量的實操訓(xùn)練才能進(jìn)行認(rèn)知和鞏固。但是我們在高校工程項目管理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，除了工程項目管理關(guān)系較為緊密的專業(yè)在教學(xué)方法上更豐富一些，其他專業(yè)、系別所開設(shè)的工程項目管理教育課程特別不受重視，教學(xué)方法相對死板，教學(xué)體驗非常無趣。特別是在工程項目管理教育的公開課、選修課中，老師照本宣科的例子比較普遍，學(xué)生對知識的思考和探索不深入，教學(xué)成果大打折扣。

2 高校工程項目管理教學(xué)改革的具體措施探討

2.1 加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，加大教學(xué)內(nèi)容更新速度

高校工程項目管理教學(xué)改革，必須對當(dāng)前的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實質(zhì)性的改革創(chuàng)新，以有效提高教學(xué)效果，開闊學(xué)生的視野。對于教學(xué)模式而言，高校應(yīng)該通過對一線的工程項目管理教學(xué)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，使得教師的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生的主體地位一定要得到保障，教師雖然很重要，在教學(xué)過程中起到了重要的過渡和引導(dǎo)作用，但是教師必須深刻意識到，教學(xué)的最終目的還是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。因此，教學(xué)活動的一切都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開。此外，教師還應(yīng)該努力接觸和了解當(dāng)前工程項目管理技術(shù)發(fā)展的前沿和熱點，并通過課外拓展等方式，讓學(xué)生深入接觸了解工程項目管理的最前沿技術(shù)，確保學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到的知識具有時效性，這樣有利于學(xué)生真正學(xué)習(xí)和掌握到有用的知識和技能。

2.2 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

如今在新形勢下，針對于高校工程項目管理教學(xué)提出了更高的要求，因此需要引入全新的教學(xué)理念。一是建立完善的課程教學(xué)體系，以理論知識為基礎(chǔ)，重點加強(qiáng)學(xué)生工程項目管理應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生既能夠?qū)碚撝R了然于心，又能熟練掌握工程項目管理操作技能，未來更好的應(yīng)用于教學(xué)理念之中。二是注重核心能力的培養(yǎng)，針對當(dāng)下的課程比例，結(jié)合實際教學(xué)要求，做好針對性的更改，做好理論教學(xué)與實踐教學(xué)時間的合理安排，結(jié)合實際培養(yǎng)的目標(biāo)，做好課程系統(tǒng)的有效優(yōu)化，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。三是在具體教學(xué)方面，高?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)之中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)工程項目管理技術(shù)具體的應(yīng)用發(fā)展情況，這對于學(xué)生工程項目管理實踐能力提升也有著非常重要的幫助。

2.3 以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案

在大數(shù)據(jù)時期學(xué)生獲得新知識的方式多種多樣，但大部分是通過碎片化的時間獲得新知識，雖然對拓展新知識具有積極的影響，但要以此來對專業(yè)技能改善就需要教師做好引導(dǎo)與設(shè)計，結(jié) 合人才培養(yǎng)方案與所在崗位的具體需求以大數(shù)據(jù)為背景分 析，學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好，這樣才能為不同學(xué)生擬定出不同的培養(yǎng)機(jī) 制與方案，形成優(yōu)勢互補(bǔ)共同體與項目學(xué)習(xí)小組。因為抓住了重 點，所以激發(fā)了學(xué)生上課的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了更好的上課效率。

2.4 啟發(fā)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)啟發(fā)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生掌握項目管理知識的必要條件，要使學(xué)生變被動為主動，教師就必須采取一系列措施來培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可通過學(xué) 習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；為學(xué)生挑選難度適中的 練習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生積極思維。適當(dāng)開展競賽活動，使學(xué)生在 活動中獲得更強(qiáng)的自尊和自我求成的心理需要。

3 結(jié)語

在教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真分析工程項目管理實踐 教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題，在增強(qiáng)教師使命感，健全評 聘考核等相關(guān)機(jī)制；鼓勵小班和小組教學(xué)模 式；結(jié)合實際應(yīng)用的多類型實踐模式；信息技 術(shù)與實踐教學(xué)相融合，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感和 競爭意識；克服“走形式，講排場”，用創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和鼓勵協(xié)同發(fā)展，真正達(dá)到校企有效 融合等方面對實踐教學(xué)進(jìn)行了思考和實踐，以學(xué)生這一產(chǎn)出為導(dǎo)向，改進(jìn)了人才的培養(yǎng)模式，提升了高效院校的實踐教學(xué)水平。