教育信息化設備和技術在物理教學中的應用探索

閆宗清

（甘肅省武威市天?？h第三中學，甘肅 天祝 733206）

初中物理的內(nèi)容比較抽象，學習難度較大，而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式嚴重影響了初中物理課堂教學效果。因此，在新課程改革背景下，努力構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教師的核心目標。在構(gòu)建高效初中物理課堂的時候，教師不僅要對教學內(nèi)容進行全面、深入的挖掘，而且要對現(xiàn)代信息技術進行有效利用，更新和優(yōu)化課堂教學手段，全面提升初中物理課堂教學有效性。本文對教育信息化設備和技術在物理教學中的應用進行探討。

一、教育信息化設備和技術在初中物理課堂教學中的應用價值

在信息化背景下，教師在初中物理教學中充分利用教育信息化設備、教育信息化技術等，能夠全面提升課堂教學的有效性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，有助于豐富教學手段。各類教育軟件、VR 技術等的應用，能使初中物理課堂教學手段更加豐富多彩，有效改變傳統(tǒng)教學模式下單一、陳舊的教學手段，顯著提升初中物理課堂教學質(zhì)量。第二，有助于激發(fā)學生的物理學習興趣。初中物理知識呈現(xiàn)出極強的抽象性、概念性和邏輯性。在傳統(tǒng)教學模式下，學生的物理學習興趣低下，而應用教育信息化設備和技術，能使物理知識變得更加生動、形象、有趣、直觀，從而有效激發(fā)學生的物理學習興趣。第三，有助于拓展教學內(nèi)容。在初中物理課堂教學中，通過教育信息化設備、教育信息化技術的應用，教師可以對多種教學資源進行整合，使其成為有效的教學補充。這樣，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，也拓寬了學生的視野和思維，進一步激發(fā)了學生的探究欲望。第四，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。在初中物理課堂教學中，教育信息化設備、教育信息化技術的應用與學生的心理發(fā)展需要相適應，也對物理的理論知識進行了轉(zhuǎn)化，將學生的感性學習轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詫W習，真正實現(xiàn)了初中物理的深度學習，有效提升了學生的物理素養(yǎng)。

二、教育信息化設備和技術在初中物理教學中的具體應用

1.利用仿真實驗室開展初中物理實驗教學

在初中物理教學中，實驗教學占據(jù)十分重要的地位，是深化物理理論知識、提升學生綜合素養(yǎng)的關鍵途徑。但是傳統(tǒng)初中物理實驗教學存在多種弊端，無法滿足新課程改革的教學要求。面對這一現(xiàn)狀，教師在開展初中物理實驗教學的時候，應充分借助教育信息化技術和設備，借助仿真實驗室有效提升教學效果。例如，在“電學分組”這一物理實驗教學中，教師在引導學生組裝串聯(lián)和并聯(lián)電路的時候，由于學生的動手能力比較差，在實驗的過程中常常會出現(xiàn)電路燒壞小燈泡、電源的現(xiàn)象。為了解決這一問題，教師就可借助仿真實驗室，引導學生單獨在模擬臺上對電路的元件進行改變，使學生在虛擬的實驗操作中不斷提升自身的物理實驗操作能力。

2.借助交互式電子白板提升學生分析和解決問題的能力

在初中物理課堂教學中，教師在利用教育信息化設備和技術的時候，可充分借助交互式電子白板這一途徑，引導學生在交互式電子白板的幫助下，對學習到的知識進行驗證，同時為學生提供一個觀察物理現(xiàn)象的機會，使學生在觀看學習中不斷提升自身分析問題、解決問題的能力，最終達到新課程改革對物理教學的要求。例如，在“電流”的教學中，教師就可借助交互式電子白板這一教學工具，集中學生的注意力，使學生積極主動地參與到課堂學習中。教師還可利用交互式電子白板給學生設計一些與電流相關的練習題目，引導學生在練習題的完成中掌握這部分知識，提升學生的知識遷移能力。

3.巧用VR 技術創(chuàng)設物理情境

教師在開展初中物理教學的時候，充分借助VR技術，帶領學生進行沉浸式的情境體驗學習，能引領學生在物理教學的視覺、聽覺和觸覺的模擬體驗中產(chǎn)生身臨其境的感覺，使初中物理學習更加有趣，顯著提升初中物理課堂教學質(zhì)量。例如，在“核能”這部分內(nèi)容的教學中，教師依據(jù)初中物理的學科特點，借助VR 技術引導學生沉浸在核反應堆的相關實驗場景中，引導學生對這部分理論知識進行有效的掌握，并使學生在這一情境體驗下產(chǎn)生探究欲望，從而提升初中物理課堂教學質(zhì)量。

4.整合利用云平臺資源

教師在開展初中物理課堂教學時，離不開教學資源的運用。具體來說，教師在整合教學資源的時候，可以圍繞教材上的教學內(nèi)容，立足于學生的實際情況，從云平臺上精挑細選出一些優(yōu)質(zhì)的教學資源，對其進行整合，使其成為課堂教學資源，為初中物理課堂教學服務。例如，在“熱能”的教學中，教師就可在云平臺上搜集與其相關的教學資料，并結(jié)合真實的物理教學環(huán)境以及自身的教學風格等，對多種教學資源進行整合，使其成為有效的教學輔助。

5.利用Flash 軟件降低學習難度

受初中物理學科特點的制約，學生在物理學習中存在較大的困難。因此，教師應充分借助Flash 軟件，將物理知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，降低物理知識的學習難度，提升學生的物理學習質(zhì)量。例如，在“聲音的傳播”這部分知識的教學中，教師在教學“波動和介質(zhì)”時，就可借助Flash 軟件，對聲音產(chǎn)生、傳播的過程進行直觀、形象的闡述，使學生通過對比和分析等，挖掘物理現(xiàn)象背后的物理原理，引導學生在學習的過程中逐漸形成物理概念，從而有效降低物理知識的學習難度，提升初中物理課堂教學質(zhì)量。

6.利用作業(yè)盒子提升教學質(zhì)量

在初中物理課堂教學中，課后作業(yè)是重要的組成部分，可使學生對所學知識進行有效的鞏固。同時，教師通過學生的作業(yè)反饋，可以明確掌握學生的學習情況，并結(jié)合學生的實際情況對教學計劃和教學方案進行調(diào)整，不斷提升初中物理課堂教學有效性。因此，教師在借助教育信息化設備和技術輔助初中物理教學的時候，可充分借助作業(yè)盒子這一在線學習軟件，對學生作業(yè)中的數(shù)據(jù)進行收集、分析，使其成為課堂教學的有效補充。具體來說，教師在使用作業(yè)盒子這一APP 時，可通過教師端發(fā)布作業(yè)，并對學生的作業(yè)完成情況進行檢查。學生則在下載和安裝作業(yè)盒子APP后，在線上完成并提交作業(yè)。在學生提交作業(yè)之后，系統(tǒng)則會自動進行統(tǒng)計分析，并為教師和學生提供最終的分析結(jié)果。通過這一分析結(jié)果，學生可以了解自己在學習中存在的不足之處，并進行有針對性的學習，而教師可掌握學生近期的學習狀態(tài)，并對學生進行針對性輔導，或者調(diào)整教學方案等，從而不斷提升初中物理教學有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應充分借助仿真實驗室、交互式電子白板、VR 技術、云平臺資源、Flash 軟件、作業(yè)盒子APP 等信息化教學設備和技術，優(yōu)化初中物理課堂教學，實現(xiàn)高效初中物理課堂的構(gòu)建。