◇四川省大竹中學(xué) 魏 云
教材編寫的內(nèi)容是既定的,但我們處理教材的方式、方法和策略應(yīng)是靈活多變的。
1.《世界的物質(zhì)性》
(1)教材位置:第二單元第四課第一框。
(2)教材的編排:共編寫兩目,分別講自然界的物質(zhì)性和人類社會(huì)的物質(zhì)性。
(3)調(diào)整和處理方法:同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)可增加一目。第一目單獨(dú)分析自然界的物質(zhì)性;第二目集中分析人類社會(huì)的物質(zhì)性;第三目專門分析物質(zhì)的概念,用于總結(jié)世界的物質(zhì)性。
(4)調(diào)整和處理的理由:①要論證世界的物質(zhì)性,需要從自然界是物質(zhì)的、人類社會(huì)是物質(zhì)的等方面進(jìn)行論證。那么論證結(jié)束后自然要對前面的論證做一個(gè)概括、總結(jié),順理成章得出物質(zhì)的含義。②物質(zhì)的概念是通過對自然界和人類社會(huì)中所有物質(zhì)具體形態(tài)的共同屬性和本質(zhì)特征的高度概括、總結(jié)。這樣調(diào)整有利于培養(yǎng)從個(gè)別到一般的歸納能力,培養(yǎng)科學(xué)精神核心素養(yǎng)。
2.《意識的作用》
(1)教材位置:第二單元第五課第二框。
(2)教材的編排:共編寫三目,先講人能夠能動(dòng)地認(rèn)識世界,接著講人能夠能動(dòng)地改造世界,最后講一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。
(3)調(diào)整和處理方法:首先分析一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,然后再講人能夠能動(dòng)地認(rèn)識世界系,最后講人能夠能動(dòng)地改造世界。
(4)調(diào)整和處理的理由:世界觀和方法論是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面。一般說來,世界觀決定方法論,方法論體現(xiàn)世界觀。教材前面已經(jīng)分析了物質(zhì)決定意識的原理。物質(zhì)決定意識的原理要求我們想問題、辦事情堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。分析完世界觀原理,接著分析其對應(yīng)的方法論是水到渠成的事。
3.《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》
(1)教材位置:第三單元第九課第二框。
(2)教材的編排:第九課第一框講矛盾的同一性和斗爭性、矛盾的普遍性和特殊性;第二框講堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一,堅(jiān)持對具體問題作具體分析。
(3)調(diào)整和處理方法:在講了矛盾的普遍性和特殊性后,應(yīng)緊接著講堅(jiān)持對具體問題作具體分析這一部分知識。
(4)調(diào)整和處理的理由:世界觀和方法論是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面。一般說來,世界觀決定方法論,方法論體現(xiàn)世界觀。分析了矛盾的特殊性的世界觀原理后,就應(yīng)該講對具體問題作具體分析的方法論。