關于快樂教育理念的小學語文課堂教學

安徽省舒城縣城關第三小學 葉 艷

在語文課堂教學中采用快樂教學的理念，能讓學生在課堂學習過程中高效地吸收知識。在上課期間，學生通過教師安排的學習活動，能在完成布置任務的過程中，掌握語文知識。通過身心的快樂提高對知識的掌握程度，從而提升學習效率。建立快樂的語文課堂能調動學生在語文課上的積極性，讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣，對生活中遇到的問題主動思考，以樂觀的態(tài)度面對生活。

一、在語文教學中開展快樂課堂的意義

由于小學生的心理還在發(fā)育階段，在上課的過程中，也會因為他們好奇的心理對周圍發(fā)生的事物做出反應，所以，在上課的過程中，小學生會經常出現(xiàn)注意力不集中的情況。在語文教學過程中，小學生能保持15～20分鐘的專注學習就已經是極限了，那么，在自律性不強、注意力難以長時間保持的教學環(huán)境下，教師想要順利地開展語文課，就必須有針對性地安排學生的學習方式。對課堂進行相應的規(guī)劃是學生能高效學習的基礎，也是對教師教學水平的評判標準。教師能否通過合適的教學方式達到相應的教學目標是對教師的考驗，同時也是對學生的考驗，為了落實快樂教育理念，對學生進行有針對性的指導，提高學生的學習興趣，需要教師在日常教學中對學生在語文課堂教學中的表現(xiàn)以及學生對知識的掌握情況進行全面的了解，根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的情況進行有針對性的解決，從而實現(xiàn)新課程標準規(guī)定的教學目標，同時也為小學生在日后的學習和生活中建立良好的知識系統(tǒng)，夯實語文基礎。

二、巧用多媒體活躍課堂

隨著科技的不斷進步，小學課堂的上課模式也發(fā)生極大的變化。在語文教學過程中，教師可以借助多媒體，通過投影的方式為學生展現(xiàn)課堂知識，提升學生上課時的體驗感，從而落實快樂教學理念。例如，教師在教學《太陽》之前，首先要對教材中的知識點進行劃分，讓學生收集和太陽有關的信息，如視頻或者音樂等媒體素材，也可以通過收集小短文的方式做好課前預習工作。在上課的過程中，教師可以利用多媒體把學生收集的視頻和音樂分享給學生，利用小學生的好奇心提高學生在課堂教學中的注意力。通過多媒體把抽象的語文知識具體化，有助于學生對教材知識的理解和應用。同時，在采用多媒體活躍課堂氣氛的過程中，教師可以根據(jù)視頻中的自然現(xiàn)象對學生做出知識延伸，讓學生在學習教材知識的同時開闊眼界，從而提升學生的自我認同感，讓課堂處于歡快的氣氛中。《太陽》一文從太陽對人們日常生活的影響開題，在教學的過程中，教師要引導學生展開思考，同時要充分發(fā)揮學生的想象力，運用多媒體設備給學生展示不同天氣下的太陽。另外，教師也可以為學生提供日食和太陽風暴等科普類視頻，讓學生在自己探索知識的基礎上，加深對課堂主題的理解，提高學生的學習熱情。

三、轉變師生相處理念

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師的地位是至高無上的，教師對學生而言是權威，這就造成了教師和學生之間容易產生代溝，導致師生關系緊張。但是，隨著教育理念的改革，師生關系應該進行相應的改變，讓教師和學生像朋友一樣相處，這樣才有助于課程的開展。在小學語文教學中，教師要像對待自己的孩子一樣對待學生，減少學生對教師的恐懼感，從而主動接觸教師，更好地感受到語文課的快樂和魅力，由此，語文課的教學工作才能順利展開。在教學中，教師要根據(jù)課文的主題，和學生進行有效的溝通。例如，在《少年閏土》的教學導入環(huán)節(jié)，教師可以問學生喜歡和班級里的哪位小朋友一起玩，并說說喜歡和小朋友一起玩的原因，此時，被提問的小朋友可能會說，因為和那位小朋友在一起很開心，在自己遇到困難時，他總能給予及時的幫助。也可以讓學生分享在日常生活中和小朋友之間發(fā)生的故事，例如，小朋友在考試時看見自己的朋友沒有帶橡皮，于是就把自己的橡皮分了一半，給朋友，幫助他完成考試。在上課過程中，教師通過將課文內容和小學生的活動聯(lián)系起來，可以增進師生感情，讓教師和學生成為朋友，充分調動學生對語文知識的渴望，打造快樂的語文課堂。

在小學語文教學過程中，語文教師應該以學生為主體，通過快樂教育的理念，在上課的過程中為小學生建立一個輕松活躍的課堂。通過多媒體設備對教材知識點的展現(xiàn)，學生會對語文課產生極高的興趣，從而創(chuàng)造出快樂的學習氣氛。通過對師生關系的改進，教師和學生成了朋友，能減少學生在上課過程中產生的陌生感，讓語文課更加自然，讓學生通過聊天的方式主動掌握語文知識。快樂教育理念在小學語文課堂教學中的開展，能有效提高學生的學習興趣，從而提高學習效率，為日后的語文學習打下基礎。