張愛民

（甘肅省武威市第十八中學(xué)，甘肅 武威 733000）

英語是一門語言學(xué)科，全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，摒棄片面追求英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生英語運(yùn)用能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程背景下的高中英語教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、新課程背景下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程背景下，高中英語教學(xué)還存在以下問題。一是教學(xué)方法單一。部分教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往注重理論性知識(shí)的傳授，并借助一定的例子對(duì)具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)講解，而不注重實(shí)際應(yīng)用。二是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。部分教師在教學(xué)中常常以語法、詞匯為中心，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平難以得到有效提升。三是課堂教學(xué)氛圍不夠活躍。課堂教學(xué)氛圍至關(guān)重要，對(duì)課堂教學(xué)效果有重要影響。但就目前英語教學(xué)而言，教師常常忽視課堂教學(xué)氛圍的營造，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生課堂參與度不高，思維不夠活躍，學(xué)習(xí)效果不佳。四是教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，不但不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、新課程背景下高中英語教學(xué)策略

1.更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在新課程背景下，教師要更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。首先，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，教師要營造良好的英語教學(xué)氛圍，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高英語課堂教學(xué)的針對(duì)性和目的性。只有這樣，才能更好地突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，借助多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中。

在英語教學(xué)中，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課程背景下的英語教學(xué)要求，圍繞學(xué)生的“聽說讀寫”能力開展教學(xué)，不斷提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“The silver screen”一課時(shí)，教師可提出問題：“What ideas do you have when you read the passage？What happened in the photo of the article？”依照學(xué)生回答問題的情況，教師可再次進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)思考。教師要依照教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，想象在此情境中所發(fā)生的事情，注重邏輯的合理性與結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.采用適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程背景下，教師在英語教學(xué)中必須要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用適宜的教學(xué)方法，以喚醒學(xué)生的英語求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中。具體而言，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，可充分借助創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境的形式，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、形象的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。例如，在“Friendship”的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：馬某馬上就要過生日了，他的朋友紛紛前來祝賀。要求學(xué)生小組合作，充分發(fā)揮想象力，以這一情境為素材創(chuàng)編小品，并進(jìn)行演繹。教師采用這種教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.優(yōu)化詞匯教學(xué)模式，創(chuàng)新檢測形式

在新課程背景下，教師要對(duì)高中階段的詞匯教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，提高學(xué)生參與詞匯學(xué)習(xí)的積極性，深入挖掘?qū)W生潛在的詞匯記憶能力。首先，教師可以定期舉行英語詞匯大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的重視程度。其次，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握程度，教師可組建詞匯學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)，提高詞匯學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。再次，教師要對(duì)英語詞匯檢測形式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以防止出現(xiàn)敷衍檢查的現(xiàn)象，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固英語詞匯。

4.實(shí)施多樣化教學(xué)模式，滿足學(xué)生多元化需求

在英語教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)課堂單一、枯燥的教學(xué)模式，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的有效性。例如，“Life in the future”單元內(nèi)容是圍繞“未來世界、未來神奇生活”設(shè)計(jì)的。為此，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生編寫劇本、帶領(lǐng)學(xué)生觀看科幻影片等形式開展教學(xué)，促使學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。又如，“Healthy eating”這部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，教師在教學(xué)中可借助小組合作的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“Healthy eating”這一主題，并結(jié)合實(shí)際生活討論交流，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。這不僅能較好地完成教學(xué)目標(biāo)，還能凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，教師可將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在“Music”教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)音樂，在“The sea”的教學(xué)中，可將圖片、視頻等融入課堂教學(xué)，滿足學(xué)生多元化需求，使學(xué)生輕松獲得英語知識(shí)。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力

在英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)。具體而言，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力和聽力訓(xùn)練，促使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，不斷提升英語綜合素養(yǎng)。例如，“Festivals around the world”這部分內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了詳細(xì)介紹，教師在教學(xué)中可進(jìn)行文化意識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

6.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在英語教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)非常重要，影響著課堂教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，受“應(yīng)試教育”的影響，基本上都是把考試成績作為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。這種教學(xué)評(píng)價(jià)存在很大不足，無法滿足新課程背景下的教學(xué)要求。因此，教師要改變這種評(píng)價(jià)方式，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程等納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中。要將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)體系中，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、有效，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。此外，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要充分運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在有效的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并進(jìn)行不斷完善和改進(jìn)，以提高英語教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總之，在新課程背景下，高中英語教學(xué)不再將“學(xué)生的成績”作為關(guān)注點(diǎn)，而將關(guān)注點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)上。因此，教師應(yīng)緊緊圍繞英語核心素養(yǎng)要求，更新教學(xué)理念，明確英語教學(xué)目標(biāo)；采用適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化詞匯教學(xué)模式，創(chuàng)新檢測形式；實(shí)施多樣化教學(xué)模式，滿足學(xué)生多元化需求；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)。