文/王昕 楊妙，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 引言

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求變得更高，思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生能夠形成社會(huì)人格一道品質(zhì)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也將受到人們的普遍關(guān)注，所以需要能夠充分的了解思想政治教育的功能，同時(shí)做到不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，本文主要對(duì)思想政治教育的策略進(jìn)行一些探索，并且對(duì)思想政治教育工作者開(kāi)展教育教學(xué)提供可行性的策略。

2 科學(xué)制定思想政治教育原則

2.1 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相輔相成的原則

確保思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容二者的統(tǒng)一性，才能夠地達(dá)到教學(xué)質(zhì)量科學(xué)以及藝術(shù)效果，真正適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思考，從實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性。教學(xué)策略的制定與選擇必須要能夠不斷進(jìn)行及時(shí)探索，同時(shí)要了解教學(xué)內(nèi)容策略的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容基本上是有一定特殊性的，思政教師必須要能夠充分的利用其自身的知識(shí)積累，運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中才能夠準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略。只有這樣教學(xué)才能夠取得更佳的效果，所以如果想要能夠制定要有策略，前提就是要能夠熟悉教材內(nèi)容，要讓教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)可以得以相互適應(yīng)，這也證實(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠制約教學(xué)策略的一個(gè)必要的因素，教學(xué)目標(biāo)能夠直接關(guān)系著教學(xué)效果的實(shí)際體現(xiàn)，而教師以及教學(xué)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)的效果能夠直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行服務(wù)的，離開(kāi)了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)策略就無(wú)從談起，教學(xué)目標(biāo)能夠直接促進(jìn)教育策略的選擇以及制定，不同的教學(xué)目標(biāo)比選采取不一樣的教學(xué)策略，而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)才能夠真正的形成制定教學(xué)策略的合力，因此對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析是制定教學(xué)策略的一個(gè)關(guān)鍵之處。

2.2 教師和大學(xué)生相互聯(lián)系的原則

思想政治教育策略的制定和教師自身的素質(zhì)以及養(yǎng)成之間是存在有直接關(guān)系的。教師素養(yǎng)的具體情況能夠直接制約教學(xué)策略的選擇，已制訂教師要必須擁有更加優(yōu)質(zhì)的素養(yǎng)，才能夠真正地制定出更加科學(xué)的教學(xué)策略。教師在制定教學(xué)策略的過(guò)程當(dāng)中必須要能夠量力而行，要充分了解自身的實(shí)際素養(yǎng)以及教學(xué)能力水平。要能夠制定出更加符合自己能力的教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，只有這樣才能夠取得更加優(yōu)質(zhì)的效果，從而使教學(xué)策略既具有科學(xué)性也具有藝術(shù)性。教師需要能夠充分的利用自己的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)在教學(xué)素養(yǎng)方面的不足之處，盡量克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，制定更加符合個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)策略，從而滿(mǎn)足學(xué)生的具體興趣及要求。教師則是教學(xué)策略的一個(gè)基本的制定者以及運(yùn)用者，且學(xué)生是教學(xué)策略的一個(gè)受益人。教學(xué)策略的制定必須要能夠充分地考慮學(xué)生的具體因素，把教師和學(xué)生這兩方面的因素能夠緊密地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合的考量教學(xué)策略當(dāng)中必須要能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生自身的能力與水平以及心理情緒等各方面的因素，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的具體起始狀態(tài)以及教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行分析和制定。

3 開(kāi)展思想政治教學(xué)的策略

3.1 在多樣性的綜合體當(dāng)中形成合力

思想政治教育策略是一個(gè)能夠具有多樣性的有機(jī)綜合體。在這個(gè)綜合體當(dāng)中形式多樣的教學(xué)策略能夠彼此之間相互聯(lián)系相互作用，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠形成合力。各種策略都是有其自身特點(diǎn)和范圍的，各個(gè)不同的要素相互能夠配合來(lái)發(fā)揮整體的功能及作用，根據(jù)事實(shí)可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略的多樣性是能夠讓這些策略更加豐富多彩的一個(gè)關(guān)鍵之處。只有多樣的教學(xué)策略相互之間配合、相互之間作用才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中要能夠分清各種不同的教育策略的優(yōu)劣之處，要做到及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮出不同的教學(xué)策略的綜合效應(yīng)，使得思想政治教學(xué)的策略產(chǎn)生多樣性，還需要教師不斷探索，并且在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中能夠加以檢驗(yàn)，盡量堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的根本要求以及唯一標(biāo)準(zhǔn)作為思想政治教育工作者，要能夠了解的教學(xué)策略的創(chuàng)新所帶來(lái)的基本意義，在理論和實(shí)踐相互指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中深入的探索，從而使思想政治教育教學(xué)能夠不斷地改革。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)策略

思想政治教育策略的藝術(shù)性和科學(xué)性是不能相互分離的創(chuàng)新，是在繼承當(dāng)中不斷的批判。沒(méi)有教學(xué)策略的創(chuàng)新就會(huì)失去根本的核心創(chuàng)新，也證實(shí)教學(xué)的重要特征之一。要堅(jiān)持思想政治教育策略的創(chuàng)新性，首先就要能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)鮮艷的過(guò)程當(dāng)中靈活的運(yùn)用不應(yīng)當(dāng)只是重視傳承。若忽略對(duì)沖交易策略的創(chuàng)新以及變通教師要能夠始終保持創(chuàng)新的根本理念，在制定或者選擇教學(xué)策略的過(guò)程當(dāng)中，要能夠按教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象來(lái)采取相互符合的教學(xué)策略，從而使教學(xué)策略能夠體現(xiàn)出科學(xué)性及藝術(shù)性。其次就是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中能夠充分的發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的精神，教師的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要能夠以科學(xué)的藝術(shù)教育思想作為指導(dǎo)的根本核心，對(duì)已有的一些教學(xué)策略在繼承的過(guò)程當(dāng)中要不斷的批判創(chuàng)造性地進(jìn)行取舍，通過(guò)不斷的創(chuàng)新制定出風(fēng)格更加突出，同時(shí)成效也更加顯著的教學(xué)策略。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求變得更高，思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生能夠形成社會(huì)人格一道品質(zhì)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也將受到人們的普遍關(guān)注，所以需要思想政治工作者能夠充分的了解思想政治教育的功能，同時(shí)做到不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，不斷地探索創(chuàng)新教學(xué)手段，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育立德樹(shù)人的終極目標(biāo)不懈努力。