談初中數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

王春中

德州市第四中學 山東德州 253000

學習是學生自己的事情，學生應該要學會自主的學習初中數學知識，這樣不僅可以鍛煉學生的獨立思考能力，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學模式之下，只是單純的接受式學習，非常注重學生的學習成績，不夠注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)。為了適應社會的發(fā)展，教師在初中數學的教學上要不斷加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

1 初中數學教學中提高學生自主學習能力的意義

初中教學是學生在學習階段中的關鍵一步，作為小學之后、高中之前的階段，所學的知識是對小學知識的發(fā)展，是為高中學習打下基礎。而當前，教育學習成為社會各界以及家長心中極為關注的話題，學生為達到各個方面的教學要求，造成一種被動式努力學習的情況出現(xiàn)，雖然在一定程度上會促進對相關知識的學習，但其所面臨的教學壓力卻顯得十分巨大[1]。同時，學生一旦脫離家長、學校等方面的敦促與壓力，就會完全放松自己，沒有意識到數學學習對自身發(fā)展的重要性，以至于沒有自主學習的意識，這樣的學習是失敗的，根本沒有達到預期的教學目標。

2 初中數學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略

2.1 分組討論，教師激勵

在教學的過程中想要培養(yǎng)學生自主學習的能力，首先就是對學生有足夠的鼓勵，這樣學生才能更好地進行學習。其次就是讓學生能夠分組進行討論，上文中分組別，在這個時候依舊能夠使用，讓學生以小組為單位進行討論，這樣學生在學習的過程中能夠將各自的思路進行結合，并且教師在一旁進行引導，這樣學生就能獲得學習的成就感。教師在這個時候進行鼓勵能讓學生對這樣的學習更加感興趣，從而讓學生在學習中能夠更加主動。例如，在正數和負數的學習中，小組討論可以在教師的引導下進行，通過對正數的認識讓學生自行推導負數的性質。在學生討論完成后教師可以進行鼓勵，這樣能夠有效促進學生學習的積極性，從而讓學生自主學習能力提升[2]。

2.2 定制科學和完善的初中數學自主學習能力培養(yǎng)的教學計劃

初中數學教師們要對閱讀教學的目標做到心中有數。隨著對新課改的深層響應，初中數學自主學習能力的教學不能僅僅停留在做題這個表層，更要通過教學課程提升學生數學課程各個方面的能力。而且，相關數學自主學習教學目標要符合班級學生學習的實際情況，既不能讓學生們過于放松，也不能因為目標或任務過重給學生們增添學習負擔甚至是打擊學生們培養(yǎng)學習數學自主性的積極性。同時，若是能給學生們制定合適的學習任務可以事半功倍。

2.3 通過問題來引導學生的自主學習行為

提問的方法是教師在教學活動中經常用到的方法，在調動學生興趣中效果顯著，經過研究的發(fā)現(xiàn)整合，我們認識到一點很鮮明的特征，有效的提問可以激勵學生，能夠進一步的在現(xiàn)有基礎上提高學生學習的效果，提升學生在自主學習中的目標感。初中數學教師在課堂教學中，首先需要在教學設計中對每一個問題進行明確。要能夠加強學生在數學學習活動中的自主性，能夠提升學生在自主學習活動中的投入感不斷地提升學生的學習效能。初中數學教師為了加強問題設計的精準性，提前要對學情有準確的了解這樣提出的問題，更能符合學生的情況更能夠起到推動教學進一步發(fā)展的作用。初中數學教師在問題設計和應用的過程中，要結合數學的內容，要求和具體的教學情境來進行，讓每一個問題引起學生的注意，喚起學生的回憶，激發(fā)學生的探究。因此，精益求精不斷地提升問題設計的水平是初中數學教師要實現(xiàn)的重要目標。

2.4 培養(yǎng)學生的自主探究能力，獲取新知

在初中數學的教學上，如果講解定義、法則、公式、定理等知識點，教師可以先不對其進行講解，反而讓學生去講，這樣做的優(yōu)點是不僅可以檢查學生的預習情況還可以了解學生對知識點的理解掌握程度。教師發(fā)現(xiàn)很多學生并不重視課前預習，就算是預習也是簡單地看看，并不會仔細的思考，就沒有真正地達到預習的目的。因此，為了改變這一現(xiàn)象，教師可以通過課堂檢查給學生施加一定的壓力，讓學生養(yǎng)成自主預習的習慣[3]。在初中數學的課前預習來說，其不僅僅是認真地看課本，更多的應該是對知識點加以理解和領悟，學生要清楚地知道自己不懂的地方，這樣加強學生在課堂上學習的效果。初中數學的知識點比較枯燥乏味，導致很多的學生都對其失去了一定的興趣，因此教師在課堂上要注意營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與，積極思考，引導學生學會從不同的角度思考問題，學會用多種思路去解數學題。當學生在學習中犯了一定的錯誤時，教師不應該輕易否定學生的錯誤想法，應該讓學生積極的思考，共同的探討評價，使得教學活動真正地建立在學生自主活動和探索的基礎之上，有利于學生自主探究能力的形成。此外，教師在上課的時候，要讓學生帶著問題去自主探究，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，有助于學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣。

3 結語

當今時代，自主學習能力成為當代人才的關鍵能力，是有益于人長期進步、長期發(fā)展的關鍵要素。而數學作為提高人的思維、解放人的思想的主要學科，在對其進行學習、教學中，自主學習方式是學習數學的關鍵方式，可以在根本上提高學生的學習興趣，使其擁有進一步鉆研、解決相關難題的動力與信心，對教育事業(yè)的發(fā)展，我國社會的進步都有深層次的影響作用。