蔡秀云

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進，教師也逐漸從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，不斷的摸索、研究新的教學方法。美術(shù)學專業(yè)在高校師范專業(yè)中具有重要的地位。首先，從專業(yè)的角度分析，美術(shù)學專業(yè)具有自身獨有的特色，能夠培養(yǎng)具有專業(yè)適應(yīng)性和藝術(shù)實踐能力的人才;其次，從社會學角度分析，社會對美術(shù)學專業(yè)人才的需求量不斷增長，這也為后期美術(shù)學專業(yè)人才的就業(yè)提供了更為良好的保障。2017年，教育部印發(fā)的《普通高校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》為全國高校進一步開展師范專業(yè)人才培養(yǎng)提供了保障。然而，在發(fā)展過程中，面對市場對此專業(yè)人才的需求以及以產(chǎn)出導向為核心的師范專業(yè)認證，部分高校師范專業(yè)中的美術(shù)學專業(yè)在后期專業(yè)建設(shè)和改革方面依舊存在一些不足之處。本文就美術(shù)學專業(yè)在師范專業(yè)認證中的對策展開探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學專業(yè);師范專業(yè)認證;課程教學質(zhì)量;人才培養(yǎng)模式

引言

隨著社會不斷發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需要也在不斷增多。各學校開始培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以滿足社會對高水平應(yīng)用型人才的需求。在這一背景下，學校要對美術(shù)學專業(yè)型人才培養(yǎng)目標進行改革，探索一條培養(yǎng)美術(shù)師范專業(yè)特有的應(yīng)用型人才之路，使畢業(yè)生滿足社會要求。

1國家?guī)煼额悓I(yè)認證體系內(nèi)涵與意義

師范專業(yè)認證的要求是按照既定的質(zhì)量標準對專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行認證，保證培養(yǎng)出符合專業(yè)標準的畢業(yè)生。這個專業(yè)認證標準的基本要求是培養(yǎng)出知識、素質(zhì)和能力全面發(fā)展的師范生，同時還要求師范生具有“三字一話”等基本功技能。此外，還提出了能增加師范生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)專業(yè)技能的“雙導師”制。所謂的雙導師制即是指采用高校與中小學合作的形式，實習生可以同時接受高校實習指導教師和中學原任美術(shù)教師的雙重指導。根據(jù)國家在今年頒布的師范類專業(yè)認證的目標中，重點在于對以學生為中心、畢業(yè)產(chǎn)出導向、加大持續(xù)改進等方面進行了考察認證。且認證的指標也是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，教育部會根據(jù)這些認證結(jié)果敦促高校優(yōu)化升級人才培養(yǎng)方案。在這個認證體系下更注重師范類專業(yè)的教育質(zhì)量以及辦學成效，是對師范類專業(yè)進行專門性教育評估認證一個過程，能夠準確地判斷和預估師范類專業(yè)能否達到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。

2美術(shù)學專業(yè)在師范專業(yè)認證中的主要對策

2.1.明確課程標準及人才培養(yǎng)目標，制定良好的人才培養(yǎng)方案

美術(shù)學專業(yè)是一類綜合性較高的學科專業(yè)。對于美術(shù)學專業(yè)的學生而言，其不僅需要掌握美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、知識內(nèi)容以及基礎(chǔ)技能，而且需要對美術(shù)教育教學、美術(shù)理論等方面都有所研究。對于高校而言，由于辦學性質(zhì)和辦學要求的不同，不同高校美術(shù)學專業(yè)的課程標準和人才培養(yǎng)目標會存在很大的差異。為了更好地適應(yīng)學科發(fā)展，高校需要構(gòu)建良好的美術(shù)學人才培養(yǎng)模式，更需要依據(jù)教育部的要求，制定更為合理、全面的人才培養(yǎng)方案，促使美術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)出質(zhì)量更高的專業(yè)人才。首先，在美術(shù)學專業(yè)教學上，高校需要與實際情況相結(jié)合，進一步明確人才培養(yǎng)的目標。針對美術(shù)學專業(yè)定位人才培養(yǎng)的目標，以美術(shù)學專業(yè)的就業(yè)方向為先導，依據(jù)學生的就業(yè)崗位群，并結(jié)合學生個體的實際情況，進一步確定美術(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這樣就能夠在明確美術(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的前提下，不斷培養(yǎng)高質(zhì)量的美術(shù)師范人才，滿足當代社會的發(fā)展需求。其次，在美術(shù)學人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)有針對性地制定良好的人才培養(yǎng)方案。主要內(nèi)容可以包括以下幾方面：其一，依據(jù)學科特色合理地設(shè)置畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計教學;其二，加強實踐性課程教學，主要包括課程實踐和實訓、專業(yè)實習等。

2.2合理安排實踐教學

讓學生在實踐中學習可以提升學生的動手實踐能力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新綜合技能的手段之一，同時也是培養(yǎng)社會所需應(yīng)用型人才的途徑。美術(shù)學專業(yè)實踐教學是教學中不可缺少的一部分，重要核心課程和專業(yè)技能的培養(yǎng)更是必不可少。因此，學校應(yīng)把專業(yè)技能和自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在教學的主要位置，依據(jù)專業(yè)知識和社會對專業(yè)應(yīng)用人才的需求，組織社會實踐活動。當今社會不斷發(fā)展，藝術(shù)教學改革也隨之深入。學校應(yīng)組織學生開展多元化實習，讓學生到目標就業(yè)單位內(nèi)開展實踐活動，提高專業(yè)技能。學校也要加強與其他企業(yè)的合作，讓學生多方面進行實習，從而有效提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.3革新完善多元化教學評價系統(tǒng)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控

“正如活字印刷術(shù)的出現(xiàn)極大地促進了文化傳播和教育普及一樣，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展也給人們的學習和思考方式帶來極大影響?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，學生的學習方式已悄然發(fā)生了變化，自主、合作、探究的學習方式被學生普遍接納，教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。個性化自主學習是指個體具有個性特點的自我學習能力。個體在學習過程中具備與他人不同的優(yōu)勢和特長。個性化自主學習的過程是以學生為中心，培養(yǎng)學生的自控能力就變得尤為重要?！皞€性化自主學習要充分考慮學習者的個體因素，充分激發(fā)學習者的學習動機和學習興趣。”在學習過程中，對學習目標的設(shè)定、學習內(nèi)容和學習方法的選擇等方面能夠體現(xiàn)個體的優(yōu)勢和特長。同時，“學習的主體能夠積極主動地進行學習，在學習過程中充分發(fā)揮自我學習的能力。

結(jié)語

在師范類專業(yè)認證的背景之下，根據(jù)設(shè)定的幾大模塊，師范類美術(shù)學專業(yè)必須要進行改革，才能突破以往的瓶頸，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀美術(shù)教師。但是要改革，就要對師范類美術(shù)學專業(yè)學生的學情進行分析，并且一定要了解目前中小學校使用的美術(shù)教材內(nèi)容和學生的培養(yǎng)目標?？茖W合理的改革現(xiàn)有課程設(shè)置，對學生進行人性化的、職業(yè)化的教育，加強學生的人文素養(yǎng)。才能提高師范類美術(shù)學專業(yè)的教師培養(yǎng)專業(yè)性，使學生具有良好的專業(yè)能力素質(zhì)，同時也使得高校教育更加專業(yè)，為教育教學改革做出貢獻。

參考文獻

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