班主任工作總結(jié)關(guān)于養(yǎng)成教育在幼兒園班主任管理工作中的應(yīng)用

桑佳樂

摘 要：在新的社會主義時代背景下，加強幼兒園教育管理的改革作已成為教育事業(yè)發(fā)展的核心。而在幼兒園管理改革過程中面臨著責(zé)任大，任務(wù)重，時間景等多方面的挑戰(zhàn)，因而在實際的管理過程中，只需要教師能夠?qū)崿F(xiàn)精細化的幼兒管理，從身邊的小事入手，抓住幼兒成長的關(guān)鍵時期，加強養(yǎng)成教育，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面加強對幼兒的心理引導(dǎo)，提升幼兒的個人品質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：班主任;工作總結(jié);養(yǎng)成教育

一、養(yǎng)成教育的含義

養(yǎng)成教育是指通過長期性的教育和訓(xùn)練以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在實際的養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)中全面加強對幼兒行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，其中包括語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。從兒童的心理特點和個性傾向就能夠反映一個孩子在長大后的心理和個性形象，因而加強養(yǎng)成教育具有很強的現(xiàn)實價值。在日常生活中有很多看似不經(jīng)意的小事卻卻蘊含了許多人生哲理，能夠有效體現(xiàn)一個人的品格和道德品質(zhì)。正如著名的心理學(xué)家威廉·信姆士所說“播下一個行動，收獲種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲種命運，”在幼兒園管理工作開展的過程中，加強養(yǎng)成教育，習(xí)慣，以全面培養(yǎng)幼兒的成功人格，提高幼兒的綜合素質(zhì)以以全面加強對幼兒正確行為的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行

二、創(chuàng)新管理理念，加強改革

在幼兒管理中，為了加強養(yǎng)成教育則需要教師能夠充分認識到養(yǎng)成教育對于幼兒未來發(fā)展所帶來的積極影響，從而在實際的教學(xué)活動中結(jié)合實際的教學(xué)需求，不斷優(yōu)化創(chuàng)新幼兒園管理理念，加強教學(xué)改革，使得幼兒園的管理工作能夠更加符合幼兒的日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在低齡兒童管理中，考慮到剛?cè)胄５挠變荷硇睦矶夹枰粋€適應(yīng)的階段，在幼兒管理的過程中則需要更加注重幼兒的心理變化，關(guān)注幼兒在園的實際狀況，從而幫助幼兒順利度過在幼兒園的前期時光。除了為幼兒構(gòu)建一個良好的生活環(huán)境之外，在幼兒園管理中還需要全面加強對幼兒的心理引導(dǎo)，使得幼兒能夠?qū)ξ磥淼脑谛Ｉ畛錆M希望和憧憬，加強對幼兒言行舉止的引導(dǎo)和評價，給予幼兒無微不至的關(guān)懷。在實際的管理過程中還需要加強對幼兒的行為習(xí)慣及學(xué)校常規(guī)訓(xùn)練工作，以結(jié)合幼兒的實際狀況積極開展養(yǎng)成教育工作，幫助幼兒更加適應(yīng)在校生活。

三、對注下藥，加強引導(dǎo)教學(xué)

在幼兒園管理養(yǎng)成教育中，教師可以充分挖掘教育活動對幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)所帶來的積極作用，全面加強活動管理，將相應(yīng)的教育活動有機的結(jié)合起來，通過針對性的教學(xué)，以全面加強幼兒的品德教育。在活動過程中還需要充分挖掘活動中所潛在的價值，結(jié)合相應(yīng)的實踐活動以針對性的加強對幼兒行為習(xí)慣，道德意識的養(yǎng)成，使得幼兒在日常生活中能夠平等地與他人交往，在學(xué)習(xí)的過程中與他人合作，且有足夠的規(guī)則意識，不斷規(guī)范自身的行為。這就需要教師在教學(xué)活動中能夠全面加強對幼兒的引導(dǎo)教學(xué)通過有效的引導(dǎo)，讓幼兒能夠在具體的活動中與他人分享自己的喜悅和歡樂。例如，教師可以在上完課后將相應(yīng)的物品歸置到原處，把凳子放好，桌面始終保持整潔干凈。通過潛移默化的影響，以加強對幼兒的行為指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的愛干凈，愛整潔等良好習(xí)慣。而吃飯排隊，不做與課堂無關(guān)的事，在公共場所不喧嘩，愛護公共衛(wèi)生，結(jié)合具體的實踐活動全面加強對幼兒的行為指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和道德意識。

四、家校共育，創(chuàng)新教學(xué)方式

全面加強對幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對幼兒在日常生活中挑食，亂發(fā)脾氣，嬌縱等諸多不好的習(xí)慣，在實際的養(yǎng)成教育中，則需要教師和幼兒家長能夠充分聯(lián)系起來，在日常生活中為幼兒做好榜樣，同時及時捕捉幼兒不好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合兒歌，將好的行為好的習(xí)慣向幼兒傳達。在幼兒養(yǎng)成教育中，教師還需要結(jié)合幼兒的實際狀況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，通過多樣化的教學(xué)全面加強對幼兒的行為指導(dǎo)，通過物化的教學(xué)方式以幫助幼兒加強集體規(guī)則的學(xué)習(xí)全面提高幼兒的道德品質(zhì)。而通過溫馨的提示，帶有獎勵性的室內(nèi)活動，優(yōu)化幼兒養(yǎng)成教育的環(huán)境，凈化幼兒的心靈，結(jié)合具體的實踐活動，全面加強對幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

五、大膽創(chuàng)新，更新管理方式，激發(fā)幼兒的潛力

幼兒園班主任必須重視對這個階段幼兒的教育管理。正是因為這些無限潛能激發(fā)了班主任工作的積極性和主動性。幼兒園的事情非常繁瑣雜亂。班主任不可能做到面面俱到。這時，班主任就應(yīng)大膽進行革新，讓幼兒學(xué)會自己對自己進行管理，為幼兒的自我發(fā)展留出足夠的空間。班主任也可利用這個機會對幼兒進行觀察，通過觀察不同幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)各個幼兒的潛力及興趣愛好，并根據(jù)這些興趣愛好、特長等個人特點來制定引導(dǎo)培訓(xùn)計劃。班主任通過有針對性的培養(yǎng)，使幼兒能形成專長。同時，班主任也可發(fā)現(xiàn)每個幼兒的不足，并對其進行針對性的引導(dǎo)，從而起到改變幼兒不足的作用，促進幼兒素質(zhì)的全面提升。這樣大膽的創(chuàng)新性教學(xué)管理不僅能使兒自身的積極性被激發(fā)出來，也能使班主任的教學(xué)管理工作得到改善，效率得以提高。一般幼兒園班主任都比較偏愛乖巧懂事的孩子，對其他幼兒采取著敷衍或放任的態(tài)度，給幼兒的健康發(fā)展帶來較多挑戰(zhàn)。面對這種情況，幼兒園班主任要及時改變自身的觀念，以博愛之心面對幼兒，不能因?qū)W生的外貌、性格及家庭條件偏愛某些群體，真正做到平等對待每一個幼兒。例如，班主任面對著遵守課堂秩序的幼兒、調(diào)皮搗蛋的幼兒，班主任不能簡單地將幼兒安排到后座，而是要認識到好動的學(xué)生具有較強的好奇心及想象力，遵守課堂秩序的學(xué)生具有較強的規(guī)則意識，將這兩種性格的幼兒組合在一起，能夠促進學(xué)生之間的相互溝通、相互學(xué)習(xí)，促進幼兒的全面發(fā)展。

總之，幼兒園班主任對幼兒的意義重大，其工作的方式方法也會對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。因此，我清楚的認識到自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)起自身的職責(zé)，在實踐中尋求工作方式的完善和創(chuàng)新。同時不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，做到嚴(yán)于律己、以身作則。