混合式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

喬瑩

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高校的教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的影響。互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)目前已經(jīng)成為高校一種十分有效的教學(xué)形式，而將線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)法，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間的合理利用。該文通過對(duì)混合式教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析，來提出混合式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);大學(xué)英語;教學(xué)改革

• 混合式教學(xué)概述

混合式教學(xué)法的概念。250混合式教學(xué)法，簡單來定義就是將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上+線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)在高校教學(xué)已經(jīng)十分普及。不僅如此，高校學(xué)生個(gè)人使用和掌握互聯(lián)網(wǎng)也十分成熟。在這樣的環(huán)境下，高校建立混合式教學(xué)模式已經(jīng)十分便捷。利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及良好的學(xué)生基礎(chǔ)，來開展混合式教學(xué)模式，對(duì)于高校的英語教學(xué)有很大的改革與提升效果。

混合式教學(xué)法的特點(diǎn)?；旌鲜浇虒W(xué)法從外在的形式上是采用線上和線下兩種途徑開展教學(xué)的，這是與傳統(tǒng)的教學(xué)工作最大的特點(diǎn)。在線上和線下開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該注意，線上的教學(xué)并不是輔助的作用，而是一種必備手段。線上與線下的混合式教學(xué)，只是狹義上的混合，并不涉及到教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等內(nèi)容。另外，混合式教學(xué)的改革沒有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是充分的發(fā)揮線上和線下兩種教學(xué)的優(yōu)勢來進(jìn)行改造和提升整體的教學(xué)質(zhì)量，尤其使線上的教學(xué)內(nèi)容，能夠最大的發(fā)揮其特點(diǎn)，來增加教學(xué)效果。

混合式教學(xué)法的優(yōu)勢?；旌鲜浇虒W(xué)法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)法，最大的優(yōu)勢在于引入了線上教學(xué)的內(nèi)容。因互聯(lián)網(wǎng)形式的多樣性和可選擇性，線上教學(xué)的內(nèi)容也變得十分豐富。目前來看，線上的教學(xué)已經(jīng)十分符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在互聯(lián)網(wǎng)高度的普及下，學(xué)生已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)和生活中，習(xí)慣于使用互聯(lián)網(wǎng)，也形成了較為成熟的網(wǎng)絡(luò)思路。因此，在此階段，使用線上教學(xué)對(duì)學(xué)生幾乎沒有任何心理層面的影響。而傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，在新的時(shí)代發(fā)展已經(jīng)逐漸表現(xiàn)出其劣勢，缺乏一定的靈活性和廣泛性。學(xué)生也很難單獨(dú)的接受這種教學(xué)方式，對(duì)單一的傳統(tǒng)教學(xué)形式呈現(xiàn)較為抵觸的青訓(xùn)。因此，在這樣的環(huán)境下，在高校范圍內(nèi)開展混合式教學(xué)模式具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

• 混合式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

加強(qiáng)線上教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)。根據(jù)目前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要進(jìn)行混合式大學(xué)英語教學(xué)，首先需要加大線上教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，建立完善的線上教學(xué)體系，增加相關(guān)的線上教學(xué)設(shè)備和其他輔助設(shè)施。目前市場有許多應(yīng)用于高校教學(xué)的線上系統(tǒng)，種類多樣，適應(yīng)的范圍也不同。在選擇這些線上系統(tǒng)時(shí)，要注意與本校、本專業(yè)的內(nèi)容相結(jié)合，最大程度上發(fā)揮系統(tǒng)的優(yōu)勢，才能夠有效的實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式。

建立個(gè)性化的英語教學(xué)系統(tǒng)。對(duì)于大學(xué)生的英語教學(xué)來說，高校的學(xué)生區(qū)別去基礎(chǔ)教學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的英語水平有很大的差別，英語學(xué)習(xí)的接受能力也有很大的不同。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生英語層次的問題很難克服。但是在混合式教學(xué)法中，就可以根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)形式，以此來有效的實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以通過線上教學(xué)系統(tǒng)，來針對(duì)不同層次的學(xué)生，建立不同的教學(xué)任務(wù)。甚至可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，來建立不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以讓學(xué)生自己，通過線上系統(tǒng)，來選擇符合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃的定制，來建立自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。并且可以在線下的課堂教學(xué)中，通過總結(jié)問題來得到教師現(xiàn)場的指導(dǎo)和幫助。以此來有效的實(shí)現(xiàn)自身英語水平的不斷提高，并且逐步的掌握適合自身的英語學(xué)習(xí)方法。

加強(qiáng)英語教學(xué)中的信息交流與反饋。在混合式英語教學(xué)中，對(duì)于信息交流與反饋得到了有效的提升。教師應(yīng)該充分的利用混合式教學(xué)法中的信息交流形式，來增加教學(xué)反饋。比如，教師可以通過建立線上教學(xué)系統(tǒng)，來使學(xué)生能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面，自由的發(fā)表意見、提出問題。教師根據(jù)學(xué)生的這些問題，不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)形式、提高教學(xué)效果。學(xué)生也能夠通過參與信息反饋，而表達(dá)出混合教學(xué)中自身的訴求。這樣的無障礙的溝通和交流形式，不僅能夠有效的提升混合式教學(xué)改革的效率，同時(shí)還能夠增加師生之間的情感，建立一種良好的師生關(guān)系。

高校的大學(xué)英語教學(xué)是十分重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)及未來的英語應(yīng)用能力有很重要的作用。通過混合式教學(xué)法的改革和應(yīng)用，使學(xué)生能夠建立起有效的英語學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的英語成績和應(yīng)用能力，同時(shí)也不斷的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念，才是真正的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗娟，張崎靜.混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑河學(xué)刊， 2018， （003）：141-142.

[2]秦初陽， 田野.互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際， 2018， No.479（09）：198-199.

[3]潘勇.混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用途徑解析[J].理論觀察， 2019， 000（012）：168-170.