關(guān)于構(gòu)建初中地理高效課堂的幾點(diǎn)思考

雷紅斌

摘?要：新課程改革已經(jīng)推進(jìn)了一段時(shí)間，改革教學(xué)的理念已經(jīng)深入人心，積極更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，成為教師的共識(shí)。在課改的過程中，重視教學(xué)的有效性，提高課堂效率，打造高效課堂成為每個(gè)教師追求的目標(biāo)，也是檢測(cè)課程改革實(shí)效的重要參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;策略

引言：

初中階段對(duì)于學(xué)生的人生成長(zhǎng)而言有著非常重要的意義，在核心素養(yǎng)的教育方式下進(jìn)行地理的教學(xué)，就需要以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人生目標(biāo)為正確的方向，并且在教學(xué)中不能夠急功近利，要讓學(xué)生從所謂的考試思維方式中脫離出來，從而保衛(wèi)學(xué)生的成長(zhǎng)道路的良好發(fā)展。地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維，地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀，將核心素養(yǎng)與我國(guó)新時(shí)代的初中地理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)，從而豐富初中地理教學(xué)。

一、現(xiàn)階段，我國(guó)初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于初中地理的教學(xué)中還存在大量問題，尤其是在初中地理教學(xué)方式上，大多數(shù)是教師來主導(dǎo)課堂的教學(xué)，采用一般的灌輸性的教學(xué)，學(xué)生對(duì)此并不能激起什么學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來學(xué)生在進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)時(shí)并不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在地理的教學(xué)評(píng)價(jià)上也有很大的問題，教師都是受到應(yīng)試教育的心理影響，都非常自然地將考試的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好差的唯一指標(biāo)，這具有嚴(yán)重的誤導(dǎo)性，這會(huì)忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師往往都只是重講解，重課本，重教學(xué)，從而忽視了學(xué)生的實(shí)踐和思考的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊存在，學(xué)生只是學(xué)習(xí)地理的知識(shí)，而沒有真正學(xué)到對(duì)生活有用的，對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，這就讓學(xué)生們?nèi)笔Я藢?shí)踐和探究的機(jī)會(huì)。此外，在對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)上，一部分的教師還嚴(yán)重地缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)實(shí)踐的探索積極性不強(qiáng)，這就嚴(yán)重地限制了我們對(duì)核心素養(yǎng)價(jià)值觀的探索和指導(dǎo)價(jià)值。

二、構(gòu)建初中地理高效課堂的重要策略

（一）依照教學(xué)目標(biāo)深度把握課堂教學(xué)有效度

初中地理教學(xué)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，做好精確預(yù)設(shè)，結(jié)合具體課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立適宜本班學(xué)生和不同層次學(xué)生的記憶、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新應(yīng)用能力目標(biāo)，預(yù)設(shè)合適的合作交流與鑒賞方式，并明確可以量化考核的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能保障教學(xué)的高效性。

（二）提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的自覺程度

不管傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是各種形式的教學(xué)改革，都不能忽視學(xué)生的主體地位，都應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。我校也在貫徹新課改的精神，更為深入地契合了新課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化、高效化學(xué)習(xí)。為此，初中地理課堂教學(xué)改革，打造高效課程，一定要從學(xué)生身上做文章，讓學(xué)生能夠在有限的課堂上消化吸收更多的知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力核心

素養(yǎng)的根本屬性是社會(huì)性，且極其強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我和社會(huì)之間的相互聯(lián)系，其最主要的目的就是為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代化的公民意識(shí)，讓學(xué)生能夠有自己的理想信念，成為一個(gè)有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年人。地理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，這就需要我們教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要方向，進(jìn)而積極地激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力，更好地提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。例如，我們?cè)谶M(jìn)行地理課程教學(xué)中的“中國(guó)的自然資源”問題上，首先要積極地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另外，教師還需要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活，談一談對(duì)自然資源的保護(hù)，從而讓學(xué)生能夠樹立節(jié)約的意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。與此同時(shí)，我們的初中地理教學(xué)還需要進(jìn)行科學(xué)合理的地理調(diào)研活動(dòng)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生們能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，帶著問題去探索，并且在課余的時(shí)間能夠走進(jìn)大自然和博物館里去發(fā)現(xiàn)和探索。從而在地理知識(shí)的指引下，幫助我們更好地了解我們的生活，并且通過實(shí)踐活動(dòng)更好地幫助學(xué)生提升地理核心素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境在整個(gè)教學(xué)過程中都可以靈活運(yùn)用，例如圖片、視頻等的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺的愉悅感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂更加活躍新穎。以“世界的氣候”為例，在講解氣候的地區(qū)差異時(shí)，讓同學(xué)介紹南方氣候，讓去北方旅游過的同學(xué)介紹北方的氣候，結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放不同維度植物風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生對(duì)自然景觀有直觀的感受，感受大自然的美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時(shí)代的地理教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)程度，讓地理真正成為促進(jìn)我國(guó)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，這就需要我們的教師能夠?qū)Υ私o予高度重視，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，從而有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

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