“畫家”or“差生”

戚曉敏

午飯后，趁著閑暇，還蘸有紅墨水的手指笨拙的滑動著手機(jī)屏幕，和年輕老師一樣我努力地刷著手機(jī)上的新聞。不時，我停下了動作，扶了扶眼鏡，標(biāo)題為“青年畫家×××”吸引了我，似曾相似的一個名字跳入眼里。讓我想起了當(dāng)年那個同名的學(xué)生，畫畫很有天賦，但吃飯喜歡搶不會謙讓，一年級就考30分，因?yàn)闆_撞當(dāng)了一個星期熊貓眼的學(xué)生。哎，也不知道他畢業(yè)了在干什么，應(yīng)該考不起大學(xué)哦?！秉c(diǎn)進(jìn)去看了看，?。。?！什么！??！真的是他啊。給辦公室的老師們說：“×××，還記得不？當(dāng)年2班的學(xué)生，總是拖平均分那個，竟然這么有出息了，不容易啊，當(dāng)初被留下來哭了好多次哦”說著說著自己也感慨了起來，不知道他還記不記得我們這些小學(xué)老師，記不記得他背4×8這句口訣背了多久……

然而事實(shí)是在辦公室，下午4點(diǎn)半，這位同名的同學(xué)正一字一句吃力地念著有關(guān)平均分的應(yīng)用題。我也并不是教齡幾十年的老教師，僅僅是一個剛參加工作不到3年的年輕教師?；孟胫@位“被上帝關(guān)了一扇門卻開了一扇窗”的學(xué)生今后的路;擔(dān)憂著怎樣對待他這樣的學(xué)困生;思考著我怎樣能捧著這顆一視同仁的心而不放下……

此刻，從他焦急、坐立不安的表情我知道他坐不住了。我說：快回去了吧。他掩飾不住高興卻又小心翼翼的態(tài)度問道“明天還來嗎？”心理暗自苦笑的我強(qiáng)擠出笑容說“剛才你表現(xiàn)的很好，這個糖給你吃，明天你自己決定，但是這個星期內(nèi)我們要把這個任務(wù)完成”。頓時，我看到了一朵花洋溢在他臉上，伴隨著如釋重負(fù)的清脆童聲“謝謝老師，老師您今天辛苦了，老師再見”和輕快的腳步聲，他小跑出了辦公室。

有無數(shù)個類似的場景出現(xiàn)我和他的身上。你可能想說不就是一個學(xué)困生嗎？不值得這么小題大做。但是我想說他有認(rèn)讀障礙，三年級了還得手指著一個一個字的“念”，別人朗誦一句話只要幾秒，他可能要花幾分鐘先讀通順。因?yàn)椴徽J(rèn)識字而不是不會做，他語文有一次只考了9分;你可能會笑留下來還給糖吃，他又不是3歲。為什么要給東西吃呢？因?yàn)橛写嗡谵k公室做題，另一個老師在獎勵同學(xué)棒棒糖，然后我檢查他本子的時候看到了口水。從那以后我發(fā)現(xiàn)用吃的來安慰他就特別管用，尤其是他著急的時候，而我也特別享受他拿著吃的蹦蹦跳跳出去并說著謝謝的那一刻，可能那一刻讓他覺得老師像奶奶一樣愛他吧;你也可能會問為什么不直接拿出老師的威嚴(yán)，讓他聽話一點(diǎn)呢？我想說他有一個絕招：你越逼他他就會愣著什么都不做，寧愿哭寧愿發(fā)脾氣摔東西就是不做。他的父母奶奶也很無奈。所以哄他、表揚(yáng)他是最好的辦法。

他也會送自己手工做的花給老師、畫特別漂亮的畫給老師、把自己僅有的東西分享給最好的小伙伴、能在課堂上一次又一次的大膽表達(dá)自己不管對與錯、會主動問老師自己不懂的知識……他有缺點(diǎn)的同時也有很多優(yōu)點(diǎn)。以前的我總是看他的缺點(diǎn)，一次次生氣為什么作業(yè)又是亂寫、苦惱為什么他又闖禍了、煩躁為什么升旗做操他不能乖乖的保持一分鐘。所以讓自己也時刻處在爆炸的邊緣?，F(xiàn)在的我會更多的去看他的優(yōu)點(diǎn)，抓住一切機(jī)會去表揚(yáng)他。讓他覺得老師在時刻關(guān)注他，他才會有更多學(xué)習(xí)的自信。我不期望他能考到90分，但欣慰他通過自己努力進(jìn)步到了53分;我不希望他為了完成作業(yè)11點(diǎn)才睡覺，但卻高興他為了自己的愛好和奶奶商定做半個小時作業(yè)畫10分鐘的畫;我但愿他能永遠(yuǎn)保持這份自信，發(fā)揮自己的一技之長不被學(xué)習(xí)困難羈絆。我希望自己作為老師能一直保持這份發(fā)現(xiàn)的眼光去認(rèn)真對待每一個孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，讓自己的愛在小事中潛入他們的心中，滋潤他們的心田。

教育家陶行知說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平衡，于出頭處謀自由”。我想不可能每一位學(xué)生都能被培養(yǎng)成森林中最參天聳立的那一顆大樹，但他們需要的是一片愛的沃土自由生長。