王立良

摘要：在當(dāng)前的高中物理教學(xué)基本要求內(nèi)容中，明確地對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升作出了要求，所以教師在展開高中物理教學(xué)時(shí)要能夠充分地注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生展開高效的物理學(xué)習(xí).本文從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展開小組合作教學(xué)及積極展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)這幾個(gè)方面，來(lái)簡(jiǎn)單闡述創(chuàng)建高效高中物理課堂的策略.

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 小組合作

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過(guò)程中，很多教師在展開教學(xué)時(shí)因?yàn)槭艿揭郧皯?yīng)試觀念的影響，在教學(xué)時(shí)依然沒有能夠充分地注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中依然只是借助于固定的言語(yǔ)講述模式來(lái)展開教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在高中物理課堂中只能夠被動(dòng)地展開對(duì)理論基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成了學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)效率的降低.

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效高中物理課堂

教師在展開高中物理的教學(xué)過(guò)程中要能夠充分地注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況來(lái)制定出合理的自主學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生可以在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中高效自主地展開學(xué)習(xí).同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也需要能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些疑問(wèn)，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地說(shuō)出自己的個(gè)人觀點(diǎn)與疑惑之處.此外，教師在展開高中物理教學(xué)前還需要能夠充分地結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容來(lái)展開相關(guān)自主學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以更加高效地在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己.

例如，在教學(xué)“法拉第電磁感應(yīng)定律”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中充分地結(jié)合其中包含的“感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、電磁感應(yīng)內(nèi)容與相關(guān)表達(dá)方式”的基本概念內(nèi)容來(lái)展開引導(dǎo)教學(xué).教師可以在教學(xué)時(shí)先展開相關(guān)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并且要能夠在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中明確自己的課堂教學(xué)主要目的，幫助學(xué)生明確物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以有條理地展開自主學(xué)習(xí)進(jìn)程.同時(shí)，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中充分地利用相關(guān)的情境圖片來(lái)展開直觀教學(xué)，讓學(xué)生可以直觀地對(duì)相關(guān)的電流信息展開理解.這樣學(xué)生就能夠在物理課堂中有效地展開對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且教師也可以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生相互分享自己的自主學(xué)習(xí)收獲，在分享過(guò)程中相互發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而可以更進(jìn)一步地提升學(xué)生的物理基礎(chǔ)水平.

二、展開小組合作教學(xué)，創(chuàng)建高效高中物理課堂

教師在教學(xué)時(shí)要能夠充分地注重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作過(guò)程，結(jié)合不同學(xué)生之間的差異性來(lái)展開相關(guān)的合作教學(xué)，讓學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)展開合作式的學(xué)習(xí)進(jìn)程.而且教師在引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時(shí)也需要能夠充分地保證學(xué)生的獨(dú)立性，這樣學(xué)生才能夠在高中物理課堂中更加全面地提升自己的合作學(xué)習(xí)水平.通過(guò)這樣的教學(xué)模式，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中有效地改善學(xué)生之間的相處關(guān)系，讓學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸展開互動(dòng)式交流，進(jìn)而讓學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)到合作的重要性.

例如，在教學(xué)“楞次定律”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的電流表指正偏轉(zhuǎn)與流向之間的關(guān)系來(lái)展開實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí).教師可以在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，分別負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的不同環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中綜合性地展開觀察理解.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師就可以要求學(xué)生展開討論，讓學(xué)生可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本內(nèi)涵.

三、積極展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建高效高中物理課堂

因?yàn)樵诟咧形锢淼慕虒W(xué)內(nèi)容中，實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是直觀的具體現(xiàn)象，所以學(xué)生在展開物理學(xué)習(xí)時(shí)就可以充分地結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)展開對(duì)相關(guān)抽象物理知識(shí)的理解，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師在展開高中物理教學(xué)時(shí)要能夠積極地幫助學(xué)生創(chuàng)建出充足的實(shí)驗(yàn)空間，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中不斷地展開對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.

例如，在教學(xué)“對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生借助于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具來(lái)展開現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生可以在操作過(guò)程中展開觀察，這樣學(xué)生就能夠在物理課堂中有效地提升自己的理解能力與動(dòng)手能力.

總之，教師在展開高中物理的教學(xué)過(guò)程中要能夠充分地注重課堂的高效性，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地發(fā)揮自己的主體作用.同時(shí)，教師也需要注重小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效地提升自己的物理水平.最后，教師還要積極地展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更加高效地理解與吸收所學(xué)知識(shí).