高職院校公共音樂課件制作課程融合思政素質(zhì)教育的創(chuàng)新教學(xué)模式研究

張麗娟

【摘要】本文主要針對高職院校公共音樂課件制作課程融合思政素質(zhì)教育的創(chuàng)新教學(xué)展開深入研究，先闡述了高職院校公共音樂課件制作課程融合思政素質(zhì)教育作用，如培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操、豐富學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和美化心靈，然后又提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略，如對公共音樂課件制作課程準(zhǔn)確定位，發(fā)揮思政引領(lǐng)作用、設(shè)計音樂制作課程與思政課程課件、多媒體教學(xué)環(huán)境下，體現(xiàn)出公共音樂制作課程課件藝術(shù)性、公共音樂課件制作課程腳本設(shè)計，通過這幾點(diǎn)教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而也提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校公共音樂課件制作課程 思政素質(zhì)教育 創(chuàng)新模式

引言：在當(dāng)今社會，隨著高職院校不斷深入改革，也不斷深入高職院校公共音樂課件課和思政素質(zhì)教育課程，學(xué)生能通過課件來學(xué)習(xí)公共音樂課件課。在欣賞音樂過程中，逐漸養(yǎng)成藝術(shù)細(xì)胞，促進(jìn)智力發(fā)展，進(jìn)一步也提高道德素質(zhì)?；诖?，在高職院校公共音樂課件課程中融合聲巴政素質(zhì)教育，提高高職院校公共音樂課件制作課程的教學(xué)效果，這對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德素質(zhì)來說起著重要的作用。結(jié)合高職院校公共音樂課件課融合思政素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生想象力，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神，進(jìn)而使思想政治道德水平獲得提高。

一、高職院校公共音樂課件制作課程融合思政素質(zhì)教育作用

音樂是實(shí)施素質(zhì)教育中最佳途徑，在高職院校音樂課程教育中，充分發(fā)揮出思想素質(zhì)教育作用。對于高職院校來說，公共音樂課程教育是一個必選課程，在進(jìn)行音樂課程教育和學(xué)習(xí)時，能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操

從高職院校公共音樂課程的角度上來看，重要的組成部分是公共藝術(shù)教育和公共素質(zhì)教育，對于音樂課程教學(xué)和思政素質(zhì)教學(xué)來說，可先進(jìn)行音樂課程教育，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和音樂欣賞下，來培養(yǎng)學(xué)生道德藝術(shù)情操，加強(qiáng)愛國主義教育。在進(jìn)行音樂欣賞時，體會到藝術(shù)美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生完美的藝術(shù)靈魂。學(xué)生在音樂課件課程中，還會能夠更好地凈化自己的心靈，提高學(xué)生的審美能力。在進(jìn)行J困政教育過程中，可融入音樂作品欣賞，樹立學(xué)生三觀，這種塑造審美觀方式，鍛造學(xué)生有自己的世界觀，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力，充分認(rèn)識到思政素質(zhì)，進(jìn)而提高大學(xué)生思政素質(zhì)教育。

（二）豐富學(xué)生的想象力

公共音樂課件課在藝術(shù)課程中是一門非常重要的課程，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，此課程發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生道德情操，使學(xué)生富有創(chuàng)造能力。在公共音樂課件課教學(xué)中，可以讓學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞，鍛煉學(xué)生的思維能力，在融合思政素質(zhì)教育時，進(jìn)行音樂欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。高等院校公共音樂課件課融合思政教育，提高學(xué)生感受美的能力，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力也獲得提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和美化心靈

在公共音樂課件課中融合思政素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的心靈和美化心靈。藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)英語課程，體會到生活的美感，有一個良好的道德情操，在進(jìn)行公共音樂學(xué)習(xí)過程中，樹立正確三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生道德品質(zhì)。還能養(yǎng)成協(xié)作精神，有利于學(xué)生形成美好心靈，也推動了精神文化建設(shè)。

二、高職院校公共音樂課件制作課程融合思政素質(zhì)教育的創(chuàng)新教學(xué)策略

對于公共音樂課件制作課程來說，也是培養(yǎng)思政素質(zhì)和道德情操重要手段，也是教育育人重要方式。在公共音樂課件制作課程教育中融合思政素質(zhì)教育，不僅僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，還能將思政教育和音樂課程教學(xué)功能充分發(fā)揮出來，進(jìn)而也促進(jìn)高職院校不斷完善藝術(shù)培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)體系。

（一）對公共音樂課件制作課程準(zhǔn)確定位，發(fā)揮思政引領(lǐng)作用

高職院校在進(jìn)行公共音樂制作課時，對于課程設(shè)置選擇上，找準(zhǔn)定位，根據(jù)社會需要人才需求，進(jìn)行藝術(shù)教育中融合素質(zhì)教育教學(xué)模式。為了將開設(shè)公共音樂制作課程教學(xué)價值充分發(fā)揮出來，在進(jìn)行課程定位時必須要充分考慮到這一點(diǎn)。結(jié)合高職院校公共音樂課程教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)，尤其是在音樂教育管理上，對公共音樂課程人才培養(yǎng)和人才建設(shè)作用充分發(fā)揮出來，完善相關(guān)教學(xué)體系。在公共音樂教學(xué)中，要融合思政教育，提高學(xué)生感知能力，還要對學(xué)生形成思想道德風(fēng)尚給予引導(dǎo)，使學(xué)生創(chuàng)新能力和思想素質(zhì)獲得提高。

（二）設(shè)計音樂制作課程與思政課程課件

在公共音樂制作課程設(shè)計中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的審美能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。還要融合思政課程課件，促使我們教學(xué)過程不斷優(yōu)化，進(jìn)而提高了教學(xué)效果，有了計算機(jī)的輔助，符合學(xué)生實(shí)際需求，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的魅力。基于此，教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選擇學(xué)生比較熟悉生活事例設(shè)計課件內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如：在設(shè)計高職院校音樂課程課件時，可開設(shè)關(guān)于民族音樂課程，如中國民族民間音樂課程和交響音樂賞析課程。這種學(xué)習(xí)和欣賞音樂傳統(tǒng)音樂課程模式下，融合思政素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生審美能力，而且還是學(xué)生們比較熟悉的。

（三）多媒體教學(xué)環(huán)境下，體現(xiàn)出公共音樂制作課程課件藝術(shù)性

在高職院校公共音樂制作課件課程教學(xué)過程中，可融合思政素質(zhì)教育，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，能夠起著一定幫助作用，使學(xué)生在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，能夠更好地掌握音樂美學(xué)元素，營造出良好的公共音樂課程教學(xué)環(huán)境。在音樂課程教學(xué)中融合思政素質(zhì)教育，不僅僅提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生主動性?；诖耍谠O(shè)計多媒體課件時，要體現(xiàn)出對媒體課件藝術(shù)美，將多媒體色彩功能充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生注意力。為了體現(xiàn)出多媒體課件藝術(shù)美，可以以形象美和聲音美表現(xiàn)形式。這種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會美，提高學(xué)生陶冶情操，獲得感知和理解。

在公共音樂課件制作上，需要我們注意的是：要結(jié)合教育規(guī)律和教育思想，尤其是教學(xué)藝術(shù)。采取做有效形式將其表現(xiàn)出來，運(yùn)用制作公共音樂課程課件方式，將音樂藝術(shù)本來面自體現(xiàn)出來，而且還能蘊(yùn)含著不同思想，更加生動化、具體化。

（四）公共音樂課件制作課程腳本設(shè)計

在對公共音樂制作課程腳本設(shè)計上，要以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生主動性要充分發(fā)揮出來，可以在不同機(jī)會下，采取不同情景，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的腳本知識進(jìn)行腳本上的設(shè)計。在腳本設(shè)計過程中，要邏輯組織好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。從而設(shè)計出思路清晰、有一定結(jié)構(gòu)性、各項任務(wù)明確腳本內(nèi)容[4]。但在頁面設(shè)計上，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有條理性?？舍槍Σ煌n題設(shè)計相應(yīng)的板塊，可以以圖表按鈕形式展現(xiàn)出來。

例如：教師在設(shè)計聲樂課板塊設(shè)計時，其主要內(nèi)容要有歌曲背景資料、歌曲演唱、分析重點(diǎn)、伴奏等，又比如：在設(shè)計欣賞課板塊時，將作曲家和作品分析、音樂相關(guān)知識體現(xiàn)出來。學(xué)生可以結(jié)合自己實(shí)際需求來學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：總而言之，在公共音樂課件制作課程教學(xué)中，要融合思政素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分認(rèn)識到公共音樂課件制作課程的地位，以公共音樂課程藝術(shù)培養(yǎng)為核心，進(jìn)行音樂欣賞。在設(shè)計公共音樂課件時，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，將公共音樂課件藝術(shù)美體現(xiàn)出來，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的魅力，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王志強(qiáng).關(guān)于“大思政”教育格局下的高職思政課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2019（19）：44.

[4]邵廣.高職院校思政教育中社會熱點(diǎn)問題的滲透路徑[J].課程教育研究，2018（41）：74.

基金項目：課程思政背景下中國音樂史課程德育滲透路徑研究，編號：2019kcsz01。