楊衛(wèi)國

摘要：寫作教學(xué)離不開想象能力的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)生作文的教學(xué)，更是需要依靠想象能力作為支撐。只有在充分想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生表達出來的作文內(nèi)容才具有更大的張力和生動性。為此，以提高小學(xué)生的想象力為主題展開相應(yīng)的討論，提出具體的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;想象力;提升途徑

當(dāng)前，高速的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)極大地豐富了社會生活的內(nèi)容，因此，小學(xué)生在平日的生活和學(xué)習(xí)中也會逐漸接觸到更多的新鮮事物。多元化的思維方式和文化生活不僅會使小學(xué)生的思想得到啟發(fā)，更會引發(fā)小學(xué)生對很多問題產(chǎn)生自己的看法。所以，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生好奇心強的優(yōu)勢，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為小學(xué)作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、積極培養(yǎng)小學(xué)生作文想象能力的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

通過對當(dāng)前小學(xué)生的寫作訓(xùn)練進行課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)在作文教學(xué)中，小學(xué)生總是能夠展現(xiàn)出自身獨特的思維方式，他們的作文表達更加傾向于通過真實事件的陳述來表達自己的想法。也就是說，他們的作文需要真實的事件作為支撐。絕大多數(shù)小學(xué)生由于表達能力和想象能力不足，十分害怕寫作文。因此，在作文教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生的作文想象能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

（二）積極推動學(xué)生獲得個性化發(fā)展

想象是人腦對已有表象進行加工改造、形成新形象的過程。想象中的形象并不是記憶表象的簡單重現(xiàn)，而是對記憶表象的加工改造。學(xué)生只有擁有較高水平的想象力，才能提高寫作的積極性，并且在寫作的過程中文思泉涌、游刃有余，寫出具有個性化的作文。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其擺脫傳統(tǒng)作文思想的束縛，大膽想象，寫出別具一格的作文。

（三）積極促進小學(xué)生寫作水平的提升

無論在哪一個階段的語文考試中，作文都會占據(jù)考試分數(shù)的百分之五十左右。因此，學(xué)生只有在作文專項模塊訓(xùn)練中取得不錯的成績，才能為獲得更好的語文成績奠定基礎(chǔ)。小學(xué)作文多以記敘文為主，學(xué)生在完成記敘文的任務(wù)中，需要依靠想象力為作文提供良好的素材，并通過想象力的不斷增強為寫作提供更加廣闊的思維空間。

二、有效提高小學(xué)生作文想象能力的途徑和措施分析

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其改正作文假想、空想的缺點

當(dāng)前很多學(xué)生想象能力缺乏，并且在平時的學(xué)習(xí)中知識儲備不夠，在作文過程中無法發(fā)揮想象能力，因此便依靠假想來完成作文的創(chuàng)作。假想而來的作文內(nèi)容不深刻、不生動。由此可見，學(xué)生只有儲備更多的知識，才能更好地發(fā)揮想象能力，提高作文水平。具體可以采取以下措施：第一，在日常的學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生注重寫作素材的積累，為作文創(chuàng)作奠定扎實的基礎(chǔ)。例如，小學(xué)語文教師需要了解學(xué)生的寫作特征，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引入與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)的作文素材，擴展學(xué)生的視野，如可以指導(dǎo)學(xué)生在作文中增加學(xué)生的家庭趣事及戶外郊游等內(nèi)容。第二，教師要積極鼓勵學(xué)生走出課堂，參加各種課外活動，通過近距離地感受動物、花草樹木等，為寫作積累素材。

（二）積極提升和加強學(xué)生的思維立體性

當(dāng)前很多學(xué)生在具體的寫作過程中，即使對某一事物有很深的印象，也無法通過語言表達出來。對此，教師可通過以下措施來解決相應(yīng)的問題。第一，積極鍛煉和提升小學(xué)生的表達能力，依靠日常的作文訓(xùn)練對學(xué)生在細節(jié)表達方面展開專項訓(xùn)練，不斷促進小學(xué)生語言組織能力和豐富性的提升;第二，積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的過程中找到關(guān)鍵點，這樣既能幫助學(xué)生更好地控制整體感官，又能促進學(xué)生對細節(jié)進行有效的觀察。在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的過程中，教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的思維流程和細節(jié)思考。以對動物的觀察描寫為例，學(xué)生們需要在動物的形態(tài)、動作描寫訓(xùn)練中得到有效的鼓勵和引導(dǎo)，如小動物蹦跳、搖尾巴、吐舌頭等動作，很有可能它是餓了或者想要與你交朋友。通過不斷填充這樣的細節(jié)描寫，可以讓作文展現(xiàn)更多的靈動色彩。

（三）有效促進學(xué)生思維自由性的提升

小學(xué)生在寫作過程中，需要依據(jù)具體事物展開想象。在后續(xù)的想象能力訓(xùn)練中，小學(xué)語文教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生根據(jù)具體事物自由發(fā)揮想象。例如，在小學(xué)生的作文中會出現(xiàn)很多他們從沒有見到過的事物，這些事物便是小作者們依靠豐富的想象力創(chuàng)造的，這樣的作品多為寓言故事或者動畫片等。這樣的作文題材非常受學(xué)生歡迎，因此，語文教師可以為學(xué)生設(shè)置帶有寓意性的作文題目，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)建豐富多彩的作文世界。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生的想象力豐富與否，不僅關(guān)系到他們的性格發(fā)展，更加關(guān)系到其語文思維拓展訓(xùn)練效果。因此，教師需要將想象力和寫作訓(xùn)練有效結(jié)合，最終真正在語文教學(xué)中促進學(xué)生作文想象能力的提升。

參考文獻：

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[2]顧玉秀.談如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（12）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）