王金焱

(安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)與藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051)

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，以教育發(fā)展理念和學(xué)習(xí)相關(guān)理論為指導(dǎo)，具有完整的互聯(lián)網(wǎng)功能和豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)安全教育信息資源管理方面的優(yōu)勢。革新的教育方式可以給客戶提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)生活模式，通過信息化內(nèi)容傳播，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，避免知識(shí)的漏洞，開展以學(xué)習(xí)者為中心的互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念

1.1 促進(jìn)教育公平

教育是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)課題之一。每年政府工作報(bào)告中的教育部署都會(huì)引起廣泛討論，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅是政府工作報(bào)告的重點(diǎn)，還包括代表委員在內(nèi)的各界人士積極提出的建議。現(xiàn)階段，在信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式，可以為優(yōu)質(zhì)教育資源的共享提供平臺(tái)，讓更多的學(xué)生享受到更高層次的教育資源，努力實(shí)現(xiàn)教育公平。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于教育資源更加均衡地分配。區(qū)域教育資源的分布一般與經(jīng)濟(jì)水平、人口、區(qū)位等因素有關(guān)，存在客觀的不平衡現(xiàn)象[1]。特別是城鄉(xiāng)教育之間的“壁壘”暫時(shí)難以跨越，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)有效突破區(qū)域限制。通過網(wǎng)絡(luò)廣播、錄像等形式，將最好的教學(xué)課程轉(zhuǎn)移到全國任何一所學(xué)校。優(yōu)秀的教師可以通過視頻教學(xué)生，讓更多的基層學(xué)校農(nóng)村學(xué)校很容易獲得優(yōu)秀的教育資源，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性，不僅是教育資源的分配，更是利用更多的信息技術(shù)和載體改變傳統(tǒng)的教育模式，豐富教學(xué)手段和方法，提高教育質(zhì)量，比如電子白板、多媒體課程等應(yīng)用，大大提高了教學(xué)效率。通過大數(shù)據(jù)分析，正確分析學(xué)生知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育目的。開發(fā)和使用各種教育應(yīng)用程序?qū)⒂兄谪S富學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵和外延將不斷拓展，對教育起到更大的推動(dòng)作用。

教育公平是社會(huì)期待、民生導(dǎo)向的公平。公平的教育是社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。社會(huì)各界人士要為了推動(dòng)教育公平而作出努力和貢獻(xiàn)，只有不斷改進(jìn)教育方式，提高教育質(zhì)量，才能促進(jìn)全社會(huì)教育資源的共同開發(fā)，有效滿足人民群眾對教育的需求，最終為祖國建設(shè)和民族復(fù)興培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

1.2 推動(dòng)新的教育理念

過去沒有加強(qiáng)企業(yè)管理人才培養(yǎng)是因?yàn)閯?chuàng)新發(fā)展能力不足。而現(xiàn)在要不斷創(chuàng)新，掌握走在世界科技前沿的主動(dòng)權(quán)，教育是根本，我國在推進(jìn)教育管理理念過程中仍有所不足，應(yīng)通過充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在推動(dòng)文化教育服務(wù)理念轉(zhuǎn)變中的作用，促進(jìn)教育改革的不斷深化。

2 互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢

2.1 隨時(shí)隨地溝通

互聯(lián)網(wǎng)為打破教育的區(qū)位限制提供了方法和平臺(tái)。2020年發(fā)生“新冠”疫情，許多學(xué)校停課。受此影響，師生只能住在學(xué)校宿舍。在某些情況下，由于活動(dòng)范圍受限，教育雙方難以順利溝通，嚴(yán)重影響了教育的安排。教育資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，突破地理位置和時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地交流。

2.2 資源共享

在一些名校，幾乎每天都有著名專家或?qū)W者的講座或辯論。在傳統(tǒng)的方式下，如果不在現(xiàn)場，很難有分享機(jī)會(huì)。但是，如果有了互聯(lián)網(wǎng)，如果你能實(shí)時(shí)發(fā)布相關(guān)網(wǎng)站，這些寶貴的機(jī)會(huì)將被很多人獲得。通過網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生交流。這降低了邀請現(xiàn)場報(bào)告的難度，也大大擴(kuò)大了與學(xué)生和各領(lǐng)域知名專業(yè)人士的互動(dòng)機(jī)會(huì)，更有效利用社會(huì)和學(xué)校資源。

2.3 積極參與

實(shí)時(shí)共享過程是交互式的，所有參與者都是主體。傳統(tǒng)的教育過程是以課堂教育為主，通常以班級(jí)為單位組織教育，采取教師的教學(xué)和學(xué)生的被動(dòng)接受模式。這種傳統(tǒng)模式，會(huì)對學(xué)生獨(dú)立思考產(chǎn)生影響，同時(shí)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以形成一種互動(dòng)的方式，使學(xué)生在一定程度上成為接受者，成為參與的主體。通過教師正確的引導(dǎo)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容提供有效幫助，從而可以讓學(xué)生更透徹地認(rèn)識(shí)問題、理解問題和解決問題。

2.4 自我教育

由于互聯(lián)網(wǎng)積累了大量的信息，它能在深度和廣度上提供豐富的內(nèi)容。學(xué)生通過對問題的探索和分析，轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的理論。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多信息。提高在解決問題過程中的自我教育能力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育發(fā)展的必然

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特點(diǎn)是先進(jìn)的信息技術(shù)。如果你有一臺(tái)電腦，就可以積極地學(xué)習(xí)和豐富知識(shí)，與學(xué)習(xí)融為一體，不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)[2-3]。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育工作者和教育工作改進(jìn)和深化的社會(huì)文化產(chǎn)品和教育產(chǎn)品之一。世界各國都在關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在2015年5月23—25日的青島市，由中國教育部和聯(lián)合國教科文組織，舉辦了首屆國際教育信息競賽，90多名代表、50多位部長、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)界領(lǐng)袖、聯(lián)合國組織和國際組織高級(jí)代理，數(shù)千人參加?，F(xiàn)階段，在科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的運(yùn)用，并且對人們的生活方式及思維方式產(chǎn)生了影響。根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建促進(jìn)教育創(chuàng)新與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化教育，構(gòu)建“人人都能在任何地方學(xué)習(xí)”的平臺(tái)。世界各國都紛紛開展網(wǎng)絡(luò)教育，積極開展教育信息化工作，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育發(fā)展的必然。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施原則

(1)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容和形式。教育的內(nèi)容和形式被制成信息、數(shù)據(jù)，并傳送到互聯(lián)網(wǎng)上。

(2)教育內(nèi)容和形式的最大化。使教育內(nèi)容和形式盡可能大、強(qiáng)、優(yōu)，通過計(jì)算機(jī)化和數(shù)據(jù)傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)上，保證教育資源的廣泛適應(yīng)性，有效滿足不同階段學(xué)習(xí)者的需求。

(3)教育內(nèi)容和形式的特點(diǎn)?？梢允菇逃齼?nèi)容和風(fēng)格適應(yīng)多種多樣的特點(diǎn)，創(chuàng)造出鮮明的特色，適應(yīng)學(xué)習(xí)者多樣化發(fā)展的要求。

(4)教育實(shí)踐的有機(jī)融合。用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”來進(jìn)行教育，兩者有機(jī)融合。

(5)教育深度。利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行教育實(shí)踐，整合各個(gè)方向的資源，形成優(yōu)化的教育過程，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的效率。

(6)教育和學(xué)習(xí)沒有界限。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)中，有利于學(xué)習(xí)者的自主性、合作性、探究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，通過“云”的保存，學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地“學(xué)習(xí)”。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”在教育資源優(yōu)化配置中的應(yīng)用

5.1 積極指導(dǎo)與監(jiān)督，推動(dòng)均衡配置，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

(1)政府積極推進(jìn)與工友、院系、學(xué)校的溝通，指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)。從設(shè)施的可持續(xù)利用和整體使用的角度出發(fā)，政府應(yīng)積極控制基礎(chǔ)設(shè)施的平衡，加強(qiáng)農(nóng)村和邊疆地區(qū)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，使部分工程得到控制，建立建設(shè)監(jiān)理制度，使得建設(shè)水平和設(shè)施沒有延誤。學(xué)校將圍繞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求，確保建設(shè)資金，優(yōu)先解決影響未來平臺(tái)推廣的問題。(2)積極推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)新優(yōu)化，理順企業(yè)優(yōu)勢和資源，引進(jìn)先進(jìn)發(fā)展理念，優(yōu)化基于數(shù)字校園建設(shè)的智能設(shè)備和教育移動(dòng)設(shè)施，并提供校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建現(xiàn)代視頻綠色教室，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)提供硬件基礎(chǔ)。

5.2 進(jìn)一步開發(fā)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)模式創(chuàng)新

構(gòu)建較為完善的教育資源平臺(tái)，在設(shè)計(jì)資源庫的過程中，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合課程體系的內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)為中心，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，并且要求教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，制作并上傳課程資源。同時(shí)，要重視版權(quán)注冊和保護(hù)，建立知名資源開發(fā)專家組，樹立品牌形象，搭建多語種資源開放教育平臺(tái)，匹配平臺(tái)各類教育資源，構(gòu)建資源審核機(jī)制，資源貢獻(xiàn)者和資源共享者各占一席所有者。平臺(tái)既是教師、學(xué)生，也是有償服務(wù)，公共平臺(tái)向免費(fèi)共享服務(wù)轉(zhuǎn)變，建立強(qiáng)大的智能教育平臺(tái)，設(shè)置獨(dú)特的展示窗口，提供互動(dòng)模式，開發(fā)支持教育生活的在線教育評(píng)估系統(tǒng)，并通過平臺(tái)數(shù)據(jù)庫以大數(shù)據(jù)的形式對師生的在線應(yīng)用和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)信息獲取的重要途徑，為教育工作者提供了一個(gè)很好的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育改革中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且已經(jīng)成為教育共享的平臺(tái)。盡管互聯(lián)網(wǎng)提供了從對話到數(shù)據(jù)庫檢索的廣泛教育途徑，教育工作者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，要與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效配合，為教育內(nèi)容的豐富提供保證，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。